Devrions-nous expliquer à nos enfants ce qui se passe?
Je reconnais, chers lecteurs, avant de commencer, que ma passion pour l’information, fruit de ma passion pour mon métier de journaliste, influence considérablement ma perspective de savoir si nous devons expliquer à nos enfants les nouvelles. Mais au-delà de ma "déformation professionnelle", je pense que cela vaut la peine de passer un peu de temps à réfléchir à la manière dont nous devrions faire face à ce problème.
Peut-être qu'à une autre époque, lorsque l'enfance des enfants était totalement étrangère au monde des adultes, il était plus facile garder les enfants loin d'aujourd'hui, déguisez-le, renversez-le même. Il a été magistralement gagné par le père juif dévoué de ce film épique, La vie est belle. Mais si nous nous arrêtons pour regarder l'environnement qui entoure nos enfants, il est pratiquement impossible qu'ils ne sachent pas qu'il se passe quelque chose. La différence est qu'ils découvrent ce qui se passe ou comprennent ce qui se passe.
Ils vivent dans un monde interconnecté où il n'y a pas un seul écran, la télévision dans le salon, mais une multitude d'appareils tous connectés à Internet. Ils ne lisent pas régulièrement les journaux numériques, mais ils passent un bon moment sur les réseaux sociaux et sur YouTube. Et là, quoi de neuf, se démarque. Donc, penser qu'ils ne savent pas qu'il se passe quelque chose, c'est tomber dans l'erreur de ne pas comprendre le monde dans lequel ils vivent.
Lorsque ce qui se passe, l'actualité a, en outre, une plus grande rédaction, est traduite dans les rues, sous forme de manifestations, de drapeaux, de chants, de tensions ... Et les enfants de celle-ci le découvrent également.
Si nous partons de l'hypothèse qu'il est très difficile pour nos enfants d'être inconscients de ce que le monde leur offre, nous devons passer à la question suivante. Est-il nécessaire que nous les aidions à interpréter ou est-ce suffisant avec ce qu'ils capturent? Ils auront capté une série d'impulsions qu'ils tenteront de décoder avec les informations, toujours insuffisantes, dont ils disposent.
Ils ne connaissent pas beaucoup de sujets, ils n'ont pas de perspective historique et ils ne peuvent pas utiliser correctement la pensée critique face à des réalités qu'ils ne connaissent pas. Le problème est qu'ils dessineront toujours leur propre composition de lieu, même si c'est faux. Il est dans la nature de l'homme d'essayer de donner une explication rationnelle aux événements qui l'entourent. C'est presque un instinct de survie.
Il y a une génération, les enfants ont peu à peu acquis les outils nécessaires pour déconstruire et comprendre la réalité. Ils y sont parvenus grâce à un long processus de "socialisation des médias" que les parents étaient rarement au courant et qui a été complètement perdu. Il s'agissait d'anciennes coutumes nationales, telles que regarder les nouvelles télévisées dans la famille, partager des journaux et des magazines dans cet espace de vie commun appelé "salon" et avaler des heures de radio dans la voiture car, jusqu'à l'arrivée des très anciens baladeur, les enfants et les adolescents n’écoutaient pas ce qu’ils voulaient.
Ce n’est pas que nous devions maintenant inscrire nos enfants dans un cours accéléré, mais pour la quantité d’informations qu’ils reçoivent, je pense qu’il est fondamental de les aider à comprendre le monde qui les entoure, à leur expliquer comment les contextualiser, à leur donner les clés qui leur permettent sa morale, qui n'est rien d'autre que de distinguer ce qui est juste de ce qui est faux.
