Le rôle éducatif du jeu chez les enfants

Beaucoup de parents considèrent un perte de temps que dans centres scolaires dédicacer une grande partie de la journée à jouer. Ils se demandent quand leurs enfants apprendront s'ils passent la journée à jouer. Ils ne savent pas que le jeu est précisément l'outil pédagogique le plus puissant dans l'apprentissage de leurs enfants et que, grâce à celui-ci, ils en apprennent beaucoup plus qu'il n'y paraît.

Il ne fait aucun doute que la structure sociale a beaucoup changé au cours des dernières décennies et avec elle, l'enfance. Cela nous a amenés à comprendre les enfants comme de petits adultes. Pour les personnes âgées, le le jeu est une activité de loisir et de temps libre tandis que le travail est une activité obligatoire et nécessaire. Nous pensons que nos enfants devraient apprendre de la même manière.

Nous considérons que les heures d’enseignement doivent fonctionner comme nous comprenons le travail. Et au contraire, le jeu est une activité exclusivement réservée aux heures de jeux afin que les enfants puissent se dégager et se laisser distraire.

Cependant, il est impossible de concevoir l'enfant de l'éducation de la petite enfance avec une journée entière assis dans son fauteuil, écoutant les explications de l'enseignant et faisant tous les exercices proposés. Pour atteindre ce point, il faut un développement préalable comprenant la connaissance du monde qui vous entoure, l’apprentissage de son interprétation, son interaction et l’acquisition d’une série de compétences et d’aptitudes. Tout cela, ensemble, constitue le développement de l'intelligence.

Des idées pour comprendre le rôle éducatif du jeu pour les enfants

Premièrement, nous devons savoir que la façon dont les enfants comprennent et professent la réalité est différente de celle des adultes. Pendant des années, il a cessé de penser à l’enfant comme un simple récepteur de connaissances. Il a son propre rôle dans ce processus, il est le protagoniste, car c'est lui qui construit vraiment son propre apprentissage à travers le jeu. Y ce jeu évolue en fonction de son développement maturationnel. Au début, dans les premières années, il se concentre davantage sur le plan moteur, il est basé sur le mouvement. Peu à peu, il acquiert un caractère plus symbolique et social jusqu'à arriver aux jeux réglementés.

L'enfant n'apprend que quoi Cela capte son attention et suscite un intérêt pour lui. Il a également besoin de se développer dans différents domaines, à la fois intellectuels, sociaux, physiques, émotionnels, etc. Il se familiarise avec le jeu, qui devient son activité principale chez les enfants. Pour cela Les enseignants l'utilisent de manière planifiée, structurée et intentionnelle comme méthode d'enseignement et d'apprentissage. En plus d’amener l’enfant à apprendre les différents contenus établis, il contribue au développement des aptitudes et aptitudes nécessaires à un apprentissage futur, à l’élaboration de stratégies et à la formation d’attitudes et de valeurs.

Comment le jeu est-il utilisé à l'école?

Ce mois-ci, dans la plupart des écoles, des travaux sont en cours à l'automne. Que se passerait-il si, lorsque nous allions chercher notre fils à l'école, la réponse à notre batterie de questions concernant la journée de sortie: "J'ai joué avec les feuilles"?

Cette réponse simple ne répond pas aux attentes que nous avons pour ce que nous comprenons comme une journée d'école. Ne prenons-nous pas nos enfants à l'école pour apprendre? Cependant, cette réponse de l'enfant résume tout un ensemble d'apprentissage à travers l'expérience et les sens qui s'intègrent efficacement. Ce jeu, comme l’appelle l’enfant, est une activité intentionnelle organisée par l’enseignant et capable de couvrir tous les domaines.

L'enseignant vous aura parlé de l'automne. Vous aurez lu une histoire liée au sujet et les enfants partageront leurs connaissances antérieures à ce sujet. Pendant les heures de travail, ils sortent sur le patio pour observer l'environnement et commencent à interagir en jouant avec les feuilles en compagnie de leur professeur qui propose différentes activités:

- Ils prennent les feuilles, ils les font grincer des mains.
- Ils font des montagnes. Certains sont plus gros, d'autres plus petits, comparez-les et comptez-les.
- Sautez les petits monticules de feuilles, ils courent en zig-zag entre eux.
- Ils utilisent beaucoup de feuilles pour les lancer en l'air. Combien y a-t-il de tas?
- Les feuilles sont de couleurs différentes, nous les identifions. Ils nomment d'autres objets qu'ils connaissent de la même couleur.
- Séparez les feuilles par taille.
- Ils recherchent d'autres éléments apparus dans l'environnement, tels que des bâtons et des ananas, et réalisent des compositions artistiques ou une jolie murale pour décorer la classe ou le couloir.

Bien que l'enfant jouer et s'amuser, il n'est pas conscient d'avoir développé ses compétences psychomotrices globales et fines nécessaires à l'alphabétisation, il a appris des notions de logique mathématique telles que les tailles, les formes, les nombres, les concepts plus et moins, beaucoup et peu, les classifications, les sérialisations, soustraire Il a pris conscience de ses capacités et de ses difficultés. Il a appris un nouveau vocabulaire, a exprimé des sentiments qui l’aident à connaître et à réguler ses émotions.Et, indirectement, l'éducation aux valeurs a été travaillée dans le respect de l'environnement, de ce que font les autres collègues, des normes de coexistence, etc.

Avec ce jeu, l’enfant aura acquis les connaissances nécessaires pour confectionner les cartes du livret de classe avec lesquelles il complétera le processus d’apprentissage.

Comme on le voit, lLes jeunes enfants apprennent de manière globale, l'apprentissage n'est pas structuré en matières. Grâce à un fil conducteur capable d'éveiller l'intérêt de l'enfant, tout l'apprentissage nécessaire est intégré pour son développement. Le moyen le plus efficace consiste à utiliser le jeu qui a la capacité d’évoluer avec l’enfant, de s’adapter aux différentes étapes et d’accroître sa difficulté en fonction de ses besoins, afin de mener à un apprentissage plus complexe. Par exemple, pour réussir l'apprentissage de l'écriture, il faut une formation progressive des compétences manuelles.

Cristina Palacios Hernando. Pédagogue