Enfants à hautes capacités et leurs besoins
Tous les enfants ne sont pas pareils. Chaque personne a sa propre situation et a besoin de sa propre attention, et les plus petites de la maison ne font pas exception. Un exemple se trouve dans les cas de "grandes capacités", les mineurs avec une demande pour promouvoir leurs compétences.
Qu'est-ce que cela signifie qu'un enfant est "grandes capacités"Comment les parents peuvent-ils tirer parti de cette situation et répondre aux besoins exprimés par ces enfants? De la Confédération espagnole des associations de parents d'élèves, CEAPA, les parents de ces enfants sont informés de manière à ce qu'ils sachent répondre aux demande de cette situation.
Quelles sont les capacités élevées?
Habituellement, les capacités élevées sont liées à l'intelligence. Cependant, il n'y a pas de définition consensuelle parmi tous les professionnels et surtout que cette compétence est la plus courante parmi tous les cas. Celui-ci terme Il définit les capacités potentielles d'un enfant dans un ou plusieurs domaines et peut ou non se matérialiser et spécifier une performance spécifique, processus qui dépendra de l'environnement familial et scolaire.
Une des définitions les plus acceptées par le monde de la recherche est celle de trois anneaux Renzulli. Cette définition met en évidence les points suivants des capacités élevées:
- une capacité intellectuelle supérieure à la moyenne, à la fois des compétences générales et spécifiques, se manifestant, entre autres aspects, par une capacité d’apprentissage supérieure à celle de leurs pairs.
- Un grand dévouement à la tâche (lire, résoudre un problème, etc.), c’est-à-dire la persévérance, la confiance en soi, l’engagement dans la tâche, la volonté de réussir, etc. Si l'enfant n'est pas motivé, cet aspect peut ne pas être détecté à l'école et peut même manifester des attitudes négatives à l'égard de l'apprentissage scolaire.
- Haute créativité, c’est-à-dire la capacité de répondre avec originalité de pensée, nouveauté, souplesse et fluidité, également manifestée dans leurs créations.
Comment est un enfant avec de grandes capacités?
CEAPA offre une série de fonctionnalités qui définissent une personne avec des "capacités élevées". Ceux-ci sont plusieurs d'elles:
- Capacité intellectuelle élevée.
- Grande capacité à raisonner, discuter et demander, ainsi que synthétiser, conceptualiser et résumer.
- Grande capacité à comprendre, pensée symbolique et abstraite et compétences métacognitives. Ils comprennent et utilisent très précisément les symboles et les idées abstraites. Sa capacité de communication non verbale est élevée et il peut également interpréter les émotions des autres par le biais d'un langage non verbal.
- Ils démontrent une plus grande facilité à automatiser les compétences en mécaniquecomme la lecture, l’écriture, le calcul, etc.
- Grande capacité à résoudre des problèmes complexes, appliquant leurs connaissances et leurs compétences et même, parfois, sans avoir au préalable appris les opérations qu’ils impliquent. Pour trouver une solution adaptée, ils utilisent des stratégies multiples et systématiques. Résoudre un problème est un défi pour eux et ils y font face avec ingéniosité.
Besoins des enfants à hautes capacités
Une fois que vous avez défini ce qu’est un enfant avec de grandes capacités, tous savent quoi besoins présente CEAPA souligne les points suivants:
- Un environnement de sécurité affectif où être accepté tel quel,
les enfants avec des succès et des erreurs, et sans pression extérieure qui les oblige à réussir dans tous les domaines et à avoir les meilleures notes. Comme tout autre enfant, ils ont besoin de l'affection de leurs parents, d'un contact physique et de la valeur qu'ils valorisent pour être ce qu'ils sont, pas à cause de ce qu'ils sont, ni à cause de leurs capacités. Etre acceptés, écoutés et respectés aussi avec leurs capacités, sans avoir à les cacher pour ne pas désespérer et être rejetés ou se moquer d'eux.
- Etre capable de se connaître, avec notre aide, connaître les avantages et les inconvénients d’avoir de grandes capacités et connaître leurs forces et leurs difficultés, ce qui leur permet de se construire une image positive d’eux-mêmes.
- un environnement social de respect et de compréhension, qui les accepte et les stimule; dans lesquels ils peuvent avoir confiance en eux et créer des liens d’amitié et d’appartenance, et dans lesquels ils les aident à se développer socialement et émotionnellement. Un environnement social dans lequel ils vivent et interagissent avec d’autres enfants et avec différents groupes sociaux, ce qui leur permet d’apprendre à respecter et à valoriser les différences, à faire preuve de compassion pour les autres, à s’adapter aux normes sociales, à comprendre ce que l’on attend d’eux et de la l’effet de leur comportement, développer des compétences sociales, l’affirmation de soi et la tolérance à la frustration, etc.
- un environnement enrichissant, stimulant, dynamique et flexible, à la fois dans la famille et dans le centre éducatif dans lequel ils sont motivés, dans lesquels ils peuvent développer et partager leurs préoccupations et leur curiosité et qui leur permet d’apprendre et de s’exprimer, d’imaginer et de créer.En outre, là où ils peuvent apprendre de manière indépendante et indépendante, participer activement et contrôler leur propre apprentissage, développer, rechercher et approfondir leurs intérêts.
Damián Montero
