Clés pour amener la culture et l'art aux enfants
Connaître, comprendre, valoriser et apprécier les différentes manifestations de l'art est une source inestimable de plaisir et d'enrichissement personnel. Pour cela, les parents peuvent habituer leurs enfants dès leur enfance à être en contact et à apprécier les grands travaux, renforçant ainsi les compétences nécessaires à la développement de bon goût artistique.
Dans les différents aspects de l'éducation des enfants, il est essentiel qu'ils comprennent que la vie humaine en plénitude ne se réduit pas à la satisfaction des besoins et des désirs biologiques. Les parents doivent leur inculquer la nécessité de se lier à des réalités précieuses, à des valeurs élevées (amour, unité, bonté, justice, beauté ...) pour se développer à cent pour cent en tant que personnes. Par conséquent, l'ouverture aux valeurs et plus particulièrement à la beauté, n'est pas un luxe superflu dans le processus éducatif, mais est fondamentale pour la formation personnelle de l'enfant, à partir de son domicile et à travers ses études.
Comment les matières scolaires influencent-elles l'approche de la culture et de l'art?
Tous les sujets fréquentés par les enfants leur fournissent un accès à la culture et aux outils d’art, développant ainsi leur sens de la perception et leur sensibilité aux manifestations culturelles.
- Langue et littérature espagnoles: l'accès au patrimoine littéraire, la lecture, l'interprétation et l'évaluation d'œuvres littéraires et leur relation avec d'autres productions artistiques telles que la musique, la peinture ou le cinéma sont encouragés.
- Langue étrangère: l'apprentissage des langues leur permet de se rapprocher de l'héritage culturel d'autres pays.
- Matematiques: en encourageant la créativité et les pensées divergentes, ils permettent, par exemple, d’apprécier la beauté des structures musicales.
- Connaissance de l'environnement: ils contribuent à la connaissance et à l’appréciation des faits culturels et artistiques, à la compréhension du contexte social dans lequel ils se sont déroulés et permettent l’analyse critique d’une sélection pertinente de ces faits.
- Éducation physique: les ressources expressives du corps et du mouvement sont explorées et les manifestations culturelles telles que le sport, les jeux traditionnels ou la danse sont reconnues et valorisées.
- Education artistique et musique: contribuer directement à cette acquisition. Connaître les différents codes et techniques artistiques, apprendre à regarder, voir, entendre, observer, analyser, réfléchir et apprécier les valeurs esthétiques et culturelles des productions artistiques.
- Activités extrascolaires: voyages, excursions, visites de musées ou assister à un concert * facilitent les occasions de développement de ce concours.
L'atmosphère qu'on respire chez soi
De même, la contribution de l’éducation familiale au développement et à l’acquisition de compétences artistiques et culturelles n’est pas moindre. Votre maison est peut-être plus riche en références culturelles que l'école de votre enfant. C'est à la maison que les enfants peuvent apprendre à utiliser activement les loisirs et le temps libre, dans lesquels le contenu culturel joue un rôle de premier plan.
Votre exemple est la méthodologie principale pour cet apprentissage. Si vous voyez papa et maman lire, écouter de la musique, s'intéresser au cinéma au-delà du pur divertissement, apprécier et profiter de différentes manifestations culturelles ou vous aventurer dans la création et l'expression littéraire ou artistique ..., vous serez en meilleure position pour transmettre ces habitudes et ces passe-temps aux enfants, aux parents qui optent pour un temps de loisir basé sur des distractions passives.
Art et culture: proposer, ne jamais imposer
En plus de l'exemple, les parents peuvent encourager le développement de ce concours chez les enfants en proposant des activités communes: lire ou écouter de la musique ensemble, sélectionner des émissions de télévision ou des films à voir et commenter en famille, visiter des monuments, des musées, des expositions; faire avec eux des voyages et des voyages, en les documentant ensemble auparavant et en élaborant plus tard une critique du voyage, de l'album photo, etc.
Mais la clé pour développer des passe-temps communs réside dans le plaisir que produisent les deux parties: si vous ne recréez pas l'activité proposée, si vous n'y participez qu'en initiant l'enfant, et si l'enfant se sent contraint ou ne participe que pour faire plaisir, l'occasion aura été donnée, mais il est très peu probable que cela devienne une habitude. Dans ce domaine, les impositions, la programmation unilatérale ou le volontarisme éducatif ne fonctionnent pas, car vous provoqueriez des rejets durables lorsque vous souhaitiez créer des attachements.
Maria Lucea
Conseiller: Mª Ángeles Almacellas
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