Frapper, mordre, insulter ... y a-t-il de bons ou de mauvais enfants?
Il est normal d'observer certains comportements agressifs chez les enfants d'âge préscolaire. À ce stade, les enfants apprennent encore à partager et il est courant que l'un des enfants enlève un jouet de l'autre et qu'une réaction se produise. gifler, donner des coups de pied ou pleurer droit au visage.
Il est également fréquent d'observer réponses agressives quand les enfants sont fatigués ou ont faim Dans ces cas, le comportement cessera et l'enfant commencera à utiliser les mots pour résoudre ce type de différends et découvrira qu'il obtient de meilleurs résultats en parlant en tirant les cheveux de son pareil.
Cependant, lorsqu'un enfant montre une augmentation de son comportement agressif, il est logique que les parents et les enseignants s'inquiètent. Avant de étiquettes volantes comme "c'est mauvais", il est commode de demander ce qui cause ce comportement et ce qui peut être fait pour aider.
Frapper, mordre, insulter ... des enfants de 3 à 5 ans
Les enfants âgés de 3 à 5 ans acquièrent de nombreuses nouvelles compétences, telles que l’utilisation de phrases complexes ou la tenue correcte d’un crayon. Dans ces situations, il est fréquent que des frustrations se développent chez les enfants. De même, au cours de la première année, l’enfant en garderie ou en école maternelle peut avoir du ressentiment ou se sentir abandonné.
Bien souvent, l’agressivité est une réaction à quelque chose qui se passe à la maison, à quelque chose qui les inquiète ou à quelque chose qu’ils craignent. Certains enfants utilisent l'agression verbale, menaçant et dérangeant les autres enfants. La question est plus grave lorsque, en raison de ces comportements, ils sont étiquetés comme mauvais et punis sans autre enquête. Il est très courant que les enfants ayant des comportements agressifs soient étiquetés comme agressifs, ils perdent souvent la patience avec eux rapidement et d’autres enfants les qualifieront bientôt d’intimidants et menaçants, ce qui perpétuera le schéma de comportement.
Une étude intéressante a montré que chez les enfants âgés de 3 à 5 ans, il existe une forte corrélation entre le comportement agressif et une faible capacité verbale ou une nature incitative facile. Cette même étude suggère que le traitement doit être différent selon la cause qui cause le problème de l'agressivité.
Dans cette recherche, la Dre Gatzke-Kopp et ses collègues ont demandé à des enseignants d’âge préscolaire d’évaluer les comportements agressifs de leurs élèves sur une échelle de 6 points avec des éléments tels que: "commence beaucoup de combats" et "est cruel et intimide les autres". Avec cette information, l’équipe de recherche a créé deux groupes: l’un composé d’enfants à haut risque d’agressivité et l’autre d’enfants à faible risque d’agressivité. Les deux groupes ont participé à une série de mesures neurobiologiques visant à comprendre comment les enfants vivent et gèrent leurs émotions.
Des mesures des compétences cognitives et scolaires ont été prises à l’aide de tests standardisés et le niveau de développement du vocabulaire, du raisonnement spatial et de la mémoire a été identifié. Des tests de conductivité cutanée et des mesures de gestion émotionnelle ont également été réalisés.
L'étude a conclu que les enfants considérés comme présentant un risque élevé de comportement agressif avaient une faible capacité verbale ou une grande facilité à réagir négativement à la colère, par rapport aux enfants présentant un faible risque de comportement agressif.
Causes possibles d'un comportement agressif
Les enfants ont besoin capacité verbale à comprendre leurs sentiments et ceux des autres, ainsi que d'exprimer ce qu'ils veulent sans avoir recours à l'agressivité. Ils ont également besoin d'un fonctionnement cognitif et exécutif adéquat pour pouvoir manipuler des informations et parvenir à la conclusion de comportements autres que l'agression. Avec moins de compétences verbales, les enfants doivent trouver que l’agression est une solution plus rapide à leur frustration.
Les enfants avec une plus grande stimulation physiologique sont plus réactifs sur le plan émotionnel et ont tendance à avoir une plus grande présence de facteurs de stress dans leur vie. Ces enfants agissent avec leurs premières impulsions bien qu'ils sachent que ce n'est pas la bonne chose à faire et qu'il existe d'autres comportements plus efficaces. L'étude suggère que, pour ce type d'enfants, le seuil de frustration est nettement plus bas, de sorte que quelque chose qui pourrait normalement être considéré comme une gêne mineure le perçoit comme une grande menace. Ce sont des enfants qui ne présentent normalement aucun problème, sauf s’ils perdent le contrôle de leurs émotions et donc de leur comportement.
De nombreux facteurs peuvent contribuer à ce type de seuil de réaction physiologique bas, tels que: des influences génétiques ou de tempérament qui ont été exposées à un environnement agressif, des attachements précaires ou désorganisés, le stress et le stress, le manque de capacité de résolution de problèmes , expérience limitée avec des modèles fournissant des exemples de comportement non agressif.Parfois, des styles d'éducation parentale inefficaces peuvent être constatés, tels que les autoritaires, les contrôleurs, les parents qui cèdent toujours à l'enfant, le rejet parental ou les parents qui souffrent de dépression. Dans de nombreux cas, cela peut être dû au stress familial, aux conflits ou à un comportement perturbateur.
Maite Balda Aspiazu. Psychologue et Master en Neurosciences Cognitives
