Les intelligences multiples, une nouvelle façon d'éduquer
Qui n'a pas entendu la phrase ou le slogan de ... "enfants d'aujourd'hui"? Il est très courant de l'entendre dans les conversations familières principalement liées à la formation des plus jeunes, car on peut voir d'un coup d'œil que la manière d'éduquer est en train de changer. Cela ne signifie pas que ce ne soit ni meilleur ni pire, c'est différent, puisque les moyens, la société ont également changé ... nous vivons dans une évolution constante.
Comment l'éducation de l'enfance a-t-elle évolué ces dernières années? Si nous revenons à la loi générale sur l'éducation de 1970, au moment où créer le jardin d'enfants pour les enfants de deux à trois ans, il existe une déficience dans le système éducatif pour les enfants de moins de deux ans, de sorte que des centres privés, appelés garderies, sont alors créés. Et comme le mot l'indique lui-même, dans la crèche, ils s'occupaient des enfants, mais au début, aucune approche éducative n'était envisagée.
Voici comment est née l'éducation de la petite enfance
Ce concept a évolué au fil du temps. À l’heure actuelle, la loi organique 2/2006 du 3 mai est présentée comme la première loi du système éducatif indiquant la période du éducation infantile de la naissance de l'enfant à six ans.
A cette occasion, et au stade auquel nous nous concentrons, le premier cycle éducatif est connu sous le nom de École maternelle, qui couvre de la naissance de l'enfant à 3 ans. Actuellement, les familles qui amènent leurs enfants à une crèche le font parce qu’elles comprennent qu’elle a un caractère éducatif et volontaire et que son objectif ultime sera le développement physique, émotionnel, social et intellectuel correct des enfants.
Ainsi, l’école maternelle s’occupera progressivement du développement affectif, des mouvements et des habitudes de contrôle du corps, des manifestations de la communication et du langage, des règles élémentaires de coexistence et de relation sociale, ainsi que de la découverte des caractéristiques physiques et sociales de l’enfant. milieu dans lequel vivent les enfants. Cela aidera également les enfants à acquérir une image positive et équilibrée de eux-mêmes et à acquérir autonomie personnelle
Multiples intelligences en maternelle
Chaque école maternelle utilise également un projet éducatif différent, adapté aux besoins des plus jeunes enfants. Il commence à travailler à partir d'une méthodologie innovante, typique des écoles maternelles Nemomarlin, basée sur la théorie deIntelligences multiplespar Howard Gardner.
Bien que ces huit intelligences multiples soient présentes chez chaque personne, elles ne se développent pas toutes de la même manière. Comme toujours, chaque enfant est un monde et a un développement personnalisé.
1. Intelligence linguistique et verbale: la capacité d'utiliser des mots et un langage pour exprimer des pensées.
2. Intelligence logique-mathématique: capacité à utiliser le raisonnement logique, les nombres et à manipuler les lois mathématiques et arithmétiques, ainsi que la facilité de résolution de problèmes.
3. Intelligence naturaliste: capacité à comprendre les relations entre les animaux et les plantes avec leur environnement et les personnes.
4. Intelligence visuelle et spatiale: la capacité de pouvoir traiter des informations en trois dimensions, c'est-à-dire de relier des images, des couleurs, des espaces et des figures.
5. Intelligence musicale: être capable de percevoir les différentes formes musicales et
exprimez-vous à travers eux ..
6. Intelligence kinesthésique-corporelle: Il est décrit comme la capacité du corps et de l'esprit à travailler ensemble pour exprimer des idées, communiquer des pensées et générer des activités.
7. Intelligence intrapersonnelle: ceux qui sont capables de se connaître, d'identifier et d'exprimer leurs émotions et leurs sentiments et de réguler leur comportement
8. Intelligence interpersonnelle: la capacité de comprendre les autres sait comment établir des relations avec les autres et être capable de s'adapter à différents groupes sociaux.
Nous ne pouvons pas oublier le développement moteur de l'enfant, déterminant pour son évolution générale. Nous garderons toujours à l’esprit l’importance du lien famille-école, la famille étant le premier agent de socialisation de l’enfant, nous devrons donc toujours aller de pair. Chaque enfant de votre monde et donc chaque enfant aura un développement différent auquel nous nous adapterons dès la première minute.
Mónica Rodríguez Hernando. Directeur de l'école pour enfants Nemomarlin Butarque, Madrid.
