Commencez à écrire: des palotes aux lettres

Comment est-il possible qu'en trois ans à peine, les enfants réussissent à passer presque sans savoir comment prendre un crayon pour pouvoir tracer toutes les lettres et tous les chiffres par cœur? Donc ils commencent à écrire des enfants et ils passent des palotes aux lettres.

Les parents et les enseignants sont émerveillés par la merveilleuse évolution de nos enfants et de nos élèves depuis le début du cycle infantile jusqu'à la Primaire. Cela semble miraculeux, mais ce n'est pas le cas. C’est un processus méthodique et consciencieux qui les amène à acquérir les compétences nécessaires pour pouvoir commencer à écrire. Le professeur María Galvache a expliqué le problème.

Lorsque les enfants de deux ou trois ans sont confrontés au premier jour d'école dans l'éducation de la petite enfance, il semble impossible que trois cours seulement par la suite soient capables d'écrire couramment. Il y a beaucoup de travail derrière cette route merveilleuse. Ce n'est pas une tâche facile, mais avec une bonne méthodologie, de fortes doses de motivation, de patience et d'affection, apprendre à écrire deviendra une aventure passionnante pour eux.

Cet apprentissage vise à acquérir et à développer chez l’enfant, au stade de l’éducation de la petite enfance, l’une des principales compétences du processus éducatif. Cependant, avant de commencer, il est essentiel que les enfants aient acquis la maturité neurobiologique nécessaire.

Les étapes de l'écriture: voici comment les enfants commencent à écrire

Avant d'entrer à l'école, l'enfant doit avoir atteint un niveau de développement sensoriel et moteur adéquat et une maîtrise suffisante des mouvements de base. Cela vous permettra d’acquérir plus de fluidité, de tonus musculaire, de directionnalité, de segmentation et, par conséquent, plus de rapidité et de clarté dans votre écriture.

Étape 1. Motricité fine

Comme étapes précédentes pour donner un crayon et du papier pour faire des traits, nous allons essayer de nous exercer dans les aspects suivants:

- Connaissance et contrôle de votre propre corps.
- Le renforcement des muscles des doigts et des mains, pour obtenir une précision dans la pression des doigts (motricité fine).
- la perception et l'intériorisation du rythme.
- La réalisation de la latéralité correcte.
- l'organisation spatio-temporelle.
- le développement de l'attention.

Et il est fondamental qu’une organisation adéquate de l’espace, du temps et du rythme soit fondamentale. Le contrôle des mouvements d'écriture est exercé à partir des dimensions spatiale et temporelle. L'aspect spatial consiste à pouvoir effectuer un mouvement dans la direction choisie; tandis que l'aspect temporel permet d'anticiper, d'interrompre, de ralentir et de répéter le mouvement. C'est pourquoi il est de la plus haute importance que ces aspects commencent à fonctionner dès le premier cycle de l'éducation de la petite enfance et continuent à être plus importants tout au long du deuxième cycle.

Étape 2. La pré-écriture

C’est un moment crucial à partir duquel les enfants seront confrontés à la nécessité de déployer des efforts et d’attention soutenue. Il est entre nos mains de fournir une motivation qui rend l’apprentissage attrayant. Pour cela, nous devons présenter les différentes tâches de manière ludique, en interprétant physiquement les frappes qu’elles doivent effectuer, c’est-à-dire en commençant à les tracer avec tout le corps, afin de les traduire sur papier une fois qu'elles ont été intériorisées.

Chaque course doit être effectuée en différentes sessions. et le type et le nombre d'entre eux dépendra de l'âge de l'étudiant. Il existe une grande variété de surfaces, de matériaux et de ressources que l'enfant peut dessiner avant de le faire avec un crayon et du papier. Il est donc très pratique que vous commenciez à créer vos premiers dessins avec le doigt en l'air, dans le sable, la farine, sur du papier continu, avec de la peinture au doigt, etc.

Plus tard, nous vous fournirons des cires, de la craie et des marqueurs de grande épaisseur afin que vous puissiez réaliser vos productions librement, en saisissant ces instruments de manière naturelle. Après le moment opportun, pendant lequel l'enfant a exercé de nombreux traits et dessins de cette manière, est déjà disponible utiliser des instruments qui nécessitent une plus grande habileté et une plus grande précision pour les choisir correctement. Enfin, il était temps d'utiliser le crayon.

Il existe un séquencement logique pour la réalisation des différents traits. Le plus approprié pour le deuxième cycle de l’éducation de la petite enfance est le suivant:

- Course verticale continue.
- Ligne verticale discontinue.
- Ligne horizontale continue.
- Ligne horizontale discontinue.
- Traits horizontaux et verticaux combinés en forme de croix.
- Lignes horizontales et verticales sous forme angulaire.
- Ligne horizontale et verticale formant une grille.
- Ligne brisée.
- Lignes inclinées continues, discontinues et en forme de croix.
- Ligne brisée.
- Ligne discontinue continue.
- Ligne ondulée verticale.
- Ligne ondulée horizontale.
- Coups courbes discontinus.
- Lignes courbes jointes.
- Boucle de haut en bas.
- contour rond.
- Trace en spirale.

Étape 3. Commencez à écrire

Avant de commencer à écrire lui-même, l’enfant a effectué tous les mouvements et aura donc réalisé une bonne directivité, un bon contrôle du pouls, une orientation spatiale et une coordination visuo-motrice. Une fois ces compétences acquises, l'écriture ne devrait pas demander trop d'effort.

La bonne façon de travailler ces tâches, associée à l’approche nécessaire et simultanée en lecture, prépare l’enfant à la Commencez à reproduire des chiffres et des lettres en reliant l'orthographe à sa signification. Et, en effet, l'apprentissage de l'écriture doit être précédé d'une approche de la lecture et ainsi charger le sens des lettres pour qu'elles ne restent pas dans une simple trace de signes dépourvus de sens.

Passer à la pratique, nous allons commencer par tracer les voyelles, puis les consonnes pour rejoindre la voyelle et la consonne. À partir de là, il commencera à former des mots et copier des phrases simples que l'enfant est capable de lire et de comprendre. Parallèlement à la copie des phrases, l'enfant utilisera les mots et phrases dictés ci-dessous.

Comme on le voit, il s’agit donc d’un processus d’apprentissage complexe, que nous appelons alphabétisation. Un processus qui sera accompagné à tout moment d'exercices favorisant l'appréhension de l'enfant à lire et à écrire.

María Galvache García. Professeur d'éducation préscolaire de l'école d'Orvalle

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