Il y a un long chemin à parcourir pour comprendre les causes de la dyslexie
Les traitements médicaux et scientifiques permettant de comprendre la dyslexie ont progressé au cours des 5 dernières années, mais Il reste encore beaucoup de travail à faire pour bien comprendre les causes de la dyslexieet pouvoir améliorer la vie des enfants qui ont du mal à apprendre à lire, selon un séminaire publié dans 'The Lancet'.
En fait, la dyslexie est diagnostiquée chez la plupart des enfants, après avoir rencontré de sérieuses difficultés à l'école, à un moment où il leur est beaucoup plus difficile de maîtriser de nouvelles compétences.
"Les professionnels ne doivent pas attendre que les enfants soient officiellement diagnostiqués dyslexiques, car le remède est moins efficace qu'une intervention précoce", expliquent Robin Peterson et Bruce Pennington de l'Université de Denver, aux États-Unis.
Environ 7% de la population est dyslexique et les enfants ont deux fois plus de risques d'avoir la dyslexie que les filles. On croyait que la dyslexie posait des problèmes de traitement visuel, mais de plus en plus d'éléments suggèrent que le déficit sous-jacent se compose de la difficulté à discerner les sons de la langue et à attribuer des lettres (détérioration phonologique).
"Comme tous les troubles définis par le comportement, la cause de la dyslexie est multifactorielle et est associée à de multiples gènes et facteurs de risque environnementaux", expliquent les auteurs. Malgré l'identification récente des six gènes qui contribuent à la maladie, on sait très peu de choses sur la manière dont ceux-ci, ainsi que d'autres déterminants génétiques, peuvent contribuer à la dyslexie.
Par conséquent, des recherches supplémentaires sont nécessaires pour révéler des gènes non découverts pouvant contribuer à la dyslexie, pour identifier les emplacements des gènes partagés et non partagés avec les troubles comorbides, tels que le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), et examiner les effets des facteurs de risque environnementaux.
"Nous devons encore en apprendre davantage sur la nature du déficit phonologique et sur la manière dont ce problème interagit avec d'autres facteurs de risque linguistiques et non linguistiques", expliquent Peterson et Pennington.
Les chercheurs ajoutent qu'il reste beaucoup à faire pour résoudre les problèmes de traitement et affirment que "des études d'imagerie cérébrale ont montré qu'une intervention efficace semblait favoriser la normalisation de l'activité dans le réseau de lecture et de langage de l'hémisphère gauche".
Bien que le diagnostic soit généralement retardé jusqu'à l'âge scolaire, les conditions de coexistence courantes, telles que le TDAH, les troubles du langage et les troubles de la parole, peuvent apparaître plus tôt et peuvent être utilisées pour prédire le risque d'un enfant. d’avoir des problèmes de lecture ultérieurs, selon les auteurs.
