Séparer les étudiants dans les salles de classe
Au cours de l'histoire, les gouvernements, les ministères et les écoles ont mis au point différentes méthodes pour améliorer le système éducatif. Elles s'articulent autour d'une question centrale: Comment regrouper les enfants dans les écoles? De là, la réponse à école polyvalente, qui se produit dans notre pays à ce jour.
L’école polyvalente a été imposée en Grande-Bretagne et promue par Anthony Crosland, secrétaire d’État à l’éducation du gouvernement travailliste. Crosland, par la création de cette nouvelle méthode d’éducation, a mis fin au système tripartite consistant à séparer les enfants par un test effectué à l’âge de 11 ans et à les rediriger vers trois types d’écoles en fonction de leurs performances. C’est le modèle de plusieurs pays européens qui ont axé leur éducation sur l’école polyvalente.
Séparation pour le rendement scolaire
Le système espagnol est toujours dominé par l'école polyvalente, dont la mise en œuvre était l’engagement de la LOGSE, mais le modèle est en train de changer d’une autre manière, puisque il existe de nombreux centres, indépendamment de ce que la loi dicte, qui séparent les étudiants en fonction de leurs résultats scolaires.
30% des instituts séparent leurs étudiants par connaissances, les divisant en ceux ayant plus ou moins de compétences. Un autre tiers d'entre eux ne conserve ses élèves dans des groupes différenciés que pour certaines matières. En séparant les élèves, l’écart de connaissances entre les deux s’accentue et l’échec scolaire triple, en particulier chez les jeunes issus de familles dont le niveau socioéconomique est bas ou dans des environnements dans lesquels ils ne prêtent pas trop d’attention à l’éducation de leurs enfants.
"Notre système est parti à la recherche d'un élève qui ne va pas bien et a été référé à des groupes différenciés. C'est une réalité dans la pratique quotidienne, qui a tendance à être constituée à partir de la cinquième ou sixième année du primaire, lorsque les salles de classe sont séparées en fonction de la performance des élèves. C'est une séparation qui se produit avec la connaissance explicite des cloîtres et parfois des familles ", explique Juan Manuel Escudero, professeur de didactique et d'organisation scolaire à l'Université de Murcie.
Dans un centre éducatif où il est groupé de manière homogène, de nombreux enfants sont laissés sans surveillance. On n'attend pas grand chose de la part des groupes d'élèves dont les attentes sont moins grandes et moins élevées. Pour cette raison, il finit par accomplir la prophétie: les attentes des enseignants conditionnent les élèves qui, confrontés au faible stimulus, adoptent les comportements attendus par les enseignants.
Les répéteurs augmentent les échecs en classe
Si la séparation par niveaux est négative, l’accumulation de redoublants dans la classe n’est pas moins importante. Il a été démontré que les groupes qui ont plus d’élèves qui répètent le cours tendent à avoir de moins bons résultats scolaires. Le niveau socioculturel et économique des familles des étudiants est un autre facteur. Les étudiants issus d'une famille ayant un niveau socioculturel élevé et disposant de plus de ressources sont plus susceptibles d'échapper à l'échec scolaire.
Quelle est l'utilisation de l'éducation dans la société?
Dans la salle de classe, vous devez apprendre à vivre avec d'autres personnes, en créant des conditions similaires à celles de la vie réelle. Le grand défi pour une école est de jouer le rôle d’intégration et de cohésion sociales. L’école doit être le reflet du type de société que nous voulons former. Après tout, pour trouver un système éducatif qui serve réellement l’enrichissement des enfants, nous devrions nous demander: Comment voulons-nous que le citoyen du futur soit?
Noelia de Santiago Monteserín
