La dysgraphie et ses conséquences pour l'apprentissage

Quand tu parles de apprendre à lire et à écrire, un trouble est le plus connu: la dyslexie. Cependant, il en existe un autre similaire qui concerne l'écriture: la dysgraphie, un trouble qui a des conséquences pour l'apprentissage et qui consiste en certains difficultés de coordination entre les muscles de la main et du bras.

La dysgraphie empêche les enfants de maîtriser et de diriger l'instrument d'écriture, c'est-à-dire le crayon, le stylo à bille, la cire, etc. Cela fait le petit ne peut pas écrire lisiblement et ordonné. En substance, ce trouble peut être défini comme: un trouble spécifique de l’écriture empêchant l’écriture correcte, comme le souligne une lettre de l’Université internationale de Valence.


Caractéristiques de la dysgraphie

De cette institution académique explique que la dysgraphie se caractérise principalement par l’absence de désordre neurologique ou intellectuel. "Dans le cas de tout problème de ce genre, ce serait alors une sorte de handicap physique ou intellectuel, mais il ne serait pas considéré comme une dysgraphie", ajoutent-ils.

D'autre part, il existe d'autres caractéristiques de ce trouble qui sont observables par les parents d'enfants, sont les suivantes:

-Il se manifeste à travers une série de symptômes qui apparaissent depuis le début de la scolarité et ils augmentent à mesure que la scolarité initiale progresse.


-De la rentrée scolaire aux enfants avec dysgraphie Ils ont du mal à écrire et le font plus lentement que la classe moyenne.

-Il est perçu chez les enfants un rigidité motrice remarquable ou, au contraire, un laxisme excessif.

-Le coups ils ne restent pas uniformes, mais ils varient constamment.

-Taille différente en mots et en lettres, même dans le même paragraphe.

-Les mouvements pour écrire sont généralement lent, tendu et rigide.

-Difficultés pour organiser les lettres dans le mot ou la phrase.

-Manque de contrôle dans le pression au crayon, stylo à bille ou autre instrument d'écriture.

Postures incorrectes L'enfant garde le coffre très près de la table ou se penche trop.


Toutes les dysgraphies sont-elles les mêmes?

Non, il existe deux types de dysgraphie: le moteur et le spécifique.

-Imagerie numérique: est un trouble psychomoteur dans lequel l’enfant "comprend la relation entre les sons entendus et la représentation graphique de ces sons" mais a des difficultés à écrire.

Graphiques spécifiques. Les experts soulignent que ce type de dysgraphie se manifeste par une mauvaise perception des formes et, parfois, par une désorientation spatiale et temporelle et des perturbations du rythme. "Les problèmes liés à l'écriture de ces enfants sont dus à un excès de rigidité ou d'impulsivité, à un manque d'adresse, à la lenteur ou à une extrême minutie."

Les conséquences pour l'apprentissage

C’est imaginer que, si l’écriture est (comme la lecture) une compétence de base, ne pas pouvoir l'exécuter correctement a des conséquences sur l'apprentissage: de l'Université internationale de Valence, ils assurent que la dysgraphie génère une "diminution significative du rythme d'apprentissage" de l'enfant par rapport à la moyenne de la classe.

En outre, la capacité de communication avec les enseignants et leur capacité à résoudre des exercices et les activités scolaires quotidiennes sont souvent "gravement altérées", car l'enfant ne peut pas s'exprimer correctement par écrit.

Leurs difficultés à écrire ont une autre conséquence: "l'enfant est fatigué beaucoup plus que le reste de la classe, car l'écriture est un grand effort pour lui ", ce qui, à son tour,"cela conduit à un manque d'attention et l'impossibilité de suivre le rythme de l'école ", ajoutent-ils.

Tout cela a à son tour une conséquence encore plus négative pour l’enfant: la frustration de ne pas pouvoir suivre les exigences de la classe, ce qui peut entraîner un désintérêt croissant et un rejet des études, préviennent-ils.

Le traitement de la dysgraphie

On pense généralement que pour l'enfant dysgraphique Pour surmonter ce désordre, la meilleure chose à faire est de pratiquer beaucoup l'écriture, mais ce n'est pas comme ça. De cette université, ils indiquent que le mieux est que l’enfant surmonte progressivement les difficultés qui l’empêchent de bien écrire.n activités de classe sont menées divertissantes et même ludiques "afin de retrouver une coordination globale et manuelle et de corriger les postures du corps et les mouvements des mains et des doigts."

Malgré les conséquences importantes de ce trouble, les universitaires assurent qu’avec un dépistage précoce et une intervention appropriée du personnel éducatif, ainsi qu’avec le soutien des familles, Les enfants atteints de ce problème le surmontent généralement progressivement, obtenir une écriture complètement normale.

Angela R. Bonachera

Vidéo: délier les doigts.m4v


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