Les points forts de la LOMCE pour ce cours

Le loi actuelle sur l'éducation Je devrais terminer sa mise en œuvre en cette année scolaire. Mais il se heurte à l'opposition de certaines communautés autonomes. Avec les conseils de l'enseignant Javier Laspalas, de la Université de Navarre, Nous expliquons quels sont les aspects les plus pertinents de ce règlement et dans quels éléments le controverse.

La loi organique pour l’amélioration de la qualité de l’éducation, la LOMCE, approuvé à l'initiative de l'ancien ministre José Ignacio Wert, devrait être mis en œuvre au cours de cette année scolaire 2015-2016 en 2e, 4e et 6e années, en 1re et 3e années de l'enseignement secondaire obligatoire (ESO), en 1re année de Bachillerato et en 2e année de formation professionnelle de base. Cependant, assez Les communautés autonomes semblent refuser de respecter le calendrier prévu.


Le controversé à propos de cette règle ont à voir avec les questions habituelles, telles que la Sujet de religion, la disparition de Education a LA CITOYENNETE, ou la réforme des derniers cours du secondaire, le baccalauréat et la formation professionnelle. Mais il existe un autre élément nouveau important: le tests d'évaluation externe pour les centres.

Ensuite, nous essayons d’expliquer quel est, à notre avis, l’esprit qui anime cette loi, qui introduit en réalité peu de changements dans la réglementation en vigueur:

Évaluation externe des centres

Cela a été l’un des points les plus critiqués. Il y aura quatre tests objectifs à travers lesquels tous les étudiants seront évalués: 3º de Primaire, 6º de Primaire, 4º de ESO et 2º de Baccalauréat. Les premières ont eu lieu l'année dernière dans la troisième année de primaire et n'ont pas été exemptes de controverse, avec des manifestations dans certaines communautés autonomes.


Le tests externes de 4ème de l'ESO et 2ème de Bachillerato ils influenceront l'obtention des titres correspondants, bien que leur poids dans la note soit différent (30% dans le premier cas, 40% dans le second). En d'autres termes, l'attribution du diplôme officiel ne dépendra pas uniquement des qualifications délivrées par les enseignants.

Les évaluations permettraient d’identifier des situations anormales, mais aussi comparez certaines écoles avec d'autres. Cela comporte le risque d'appliquer à l'éducation, sans la prudence requise, des critères propres à l'économie de marché. Pour éviter cela, lors de l'évaluation des centres, il serait nécessaire de prendre en compte, en plus de la performance des étudiants, quel est leur niveau de départ social, économique et culturel. En ce sens, la meilleure école n'est pas celle avec le score le plus élevé, mais celle dont les élèves progressent plus rapidement.

Une autre crainte soulevée par les évaluations est liée aux mesures qui seront mises en place pour soulager les problèmes détectés. Une partie de la communauté éducative craint qu’une fois la radiographie du système scolaire établie, la les centres sont étiquetésmais il n'y a pas de mécanismes adéquats pour proposer des pistes d'amélioration.


En ce qui concerne la soi-disant Selectividad, elle disparaîtrait à la fin de la prochaine année universitaire, étant donné que tous les étudiants du baccalauréat et de la formation professionnelle, qu’ils décident ou non d’inscrire une université ou un cycle de formation professionnelle supérieure, devraient passer par une évaluation externe. Cependant, chaque université pourrait mettre en œuvre ses propres tests d'accès.

Un secondaire plus court, un baccalauréat plus long

La nouvelle loi ne modifie pas la durée de l'enseignement secondaire obligatoire (quatre cours) ni du baccalauréat ou de la formation professionnelle (deux ans). Cependant, deux changements importants ont été introduits. Ils impliquent de facto un secondaire plus court et un baccalauréat plus long. Il faut toutefois garder à l’esprit que quelque chose de similaire était en fait prévu dans les règlements antérieurs. Pour les élèves ayant de sérieuses difficultés au cours des premières années du secondaire obligatoire, un itinéraire spécifique est prévu - au cours de la troisième et de la quatrième année -, ce qui constituerait une sorte de Formation professionnelle de base. Cela servirait également à les aider à surmonter les filtres académiques attendus: les examens pour obtenir le diplôme ESO ou la preuve d'accès à une formation professionnelle conçue pour ceux qui n'en ont pas.

En guise de conclusion

Il est trop tôt pour savoir si la LOMCE contribuera à renforcer le Système scolaire espagnol, bien que l’hostilité avec laquelle il a été reçu soit un mauvais symptôme. En tout état de cause, il convient de rappeler que même si les écoles ont tendance à obtenir de meilleurs résultats lorsqu'ils sont incités à le faire, tels que des évaluations ou des reconnaissances, ce qui est décisif est l'engagement des parents, des enseignants et des élèves. Si la complaisance règne et s'il n'y a pas de tension à améliorer, les autorités politiques ne peuvent rien faire.

Javier Laspalas - Faculté d'éducation et de psychologie. Université de Navarre

Vidéo: ENSÉÑAME PERO BONITO_DOCUMENTAL (múltiples subtítulos)


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