La peur des mathématiques peut améliorer la capacité de calculer
Anxiété pour les mathématiques? Agobio chaque fois que le professeur envoie un nouveau problème ou explique une opération inconnue? Les sentiments sont très courants chez les enfants mais ne doivent pas nécessairement être négatifs. En outre, une étude vient de prouver le contraire: avoir peur des mathématiques peut améliorer la capacité de calcul. Bien entendu, cela se produit dans des "conditions très spécifiques".
Comme expliqué dans Scientific American, des chercheurs de l’Ohio State University, aux États-Unis, ont mené une étude dans le cadre de laquelle ils ont examiné les résultats en mathématiques de plus de 260 frères jumeaux d’une moyenne de 12 ans.
Étudier avec des jumeaux et des mathématiques
Les frères étudiés ont dû répondre à différents tests conçus pour connaître leurs "capacités et leur motivation pour les mathématiques". En outre, une deuxième partie de l’étude a été menée auprès de tous ces enfants pour déterminer s’ils avaient peur de ce sujet.
Les résultats montrent que les enfants qui ne se sentaient pas motivés pour les calculs et qui manifestaient une anxiété face aux mathématiques obtenaient de moins bonnes notes, mais ceux qui considéraient le sujet comme un défi et craignaient de ne pas être «assez bons» amélioraient leurs notes.
Aide à apprendre les mathématiques
Ainsi, cette étude révèle une relation intéressante entre la peur des mathématiques et la capacité de calculer. Une relation qui dit que les étudiants avec une phobie «modérée» aux mathématiques se démarquent dans les tests de calcul. Ces conclusions ont été confirmées par la répétition des tests à 237 étudiants, parvenant à trouver une relation similaire.
Les auteurs soutiennent qu'un "respect sain" du calcul peut être bénéfique pour l'aptitude des enfants en mathématiques, à condition qu'il y ait une motivation. "Surtout chez les enfants qui se sentent très motivés, une phobie modérée des mathématiques peut être une aide à l'apprentissage", explique Stephen Petrill, auteur principal de l'étude.
Les conclusions de l’étude pourraient servir à améliorer la compréhension des processus d’apprentissage des mathématiques, ce qui aiderait à mettre au point des programmes d’enseignement plus appropriés et à améliorer les compétences en mathématiques des élèves.
Angela R. Bonachera
