Pré-lecture: lignes directrices pour développer la capacité de lire

La première situation scolaire dans laquelle les enfants sont soumis à des pressions est d'apprendre à lire. À l'âge de sept ans, tous les enfants sont prêts à apprendre à lire, mais à l'âge de 4 ans, âge traditionnel dans les écoles espagnoles, à commencer par les voyelles, tous n'ont pas le degré de maturité nécessaire. Cependant, il est possible d'initier les enfants àla pré-lecture avec des lignes directrices pour développer la capacité de lire.

À quatre ans, les enfants sont à un stade où d'autres compétences sont plus fondamentales, telles que la psychomotricité, la socialisation ou le jeu symbolique, et où la pensée magique a plus de place en eux que la logique.

Apprenez à lire: êtes-vous prêt?

Pour que les enfants puissentdévelopper la capacité de lire et la compréhension en lecture combinent des facteurs d'ordres très différents:


1. physiologique telles que la latéralisation, la vision et l’ouïe, qui se développent grâce à des activités motrices et sensorielles.

2. psychologique comme l'acquisition d'un bon contour corporel et d'une bonne orientation spatiale.

3. cognitif comme symbolisation et conceptualisation.

4. émotionnelle comme la motivation.

5. environnement comme la présence de stimuli écrits.

Pour cette raison, il existe des pays comme la Finlande ou des systèmes pédagogiques tels que Waldorf qui ne présentent la lecture qu’à l’âge de 7 ans, mais qui multiplient les occasions de vivre des sensations, d’explorer l’espace et le mouvement, d’apprendre par gratification intrinsèque. enrichir l'environnement


Pré-lecture: comment développer la capacité de lire

Le pré-lecture C’est un processus qui vise à développer la capacité de lire des enfants par la motivation à travers l'environnement préparé. Cela implique de choisir dans la maison un endroit où sont conservés les objets de chacun des membres de la famille. Ils peuvent être des tiroirs, des cordonniers ... Si vous n’avez rien de semblable, vous pouvez penser, par exemple, à une tasse pour boire de l’eau ou à l’endroit où la brosse à dents est suspendue. L'important est qu'il s'agisse d'un emplacement fixe et que le contenu appartient clairement à chaque membre de la famille.

Dans ces endroits, nous placerons une pancarte avec le nom de la personne à qui elle appartient, avec une importance particulière "papa", "maman" et le nom de l'enfant. Le choix des mots est affectif et cognitif.


1. Dans l'aspect affectif, le nom propre, l’initiale du nom propre et "mama" et "papa" sont les mots avec la plus grande charge affective positive. Imaginez un tiroir plein d'initiales, ne nous sentirons-nous pas en voyant le nom, quel est "notre"?

En ce qui concerne le mystère des mots écrits, plaçons-nous dans le point de vue égocentrique d'un enfant de trois ans (un peu moins que le nôtre). Qu'est-ce qu'un enfant ressent quand il apprend que ce charabia est son "nom", c'est-à-dire le mot le plus important de son monde? Sans aucun doute, ce sont les lettres et les mots les plus attrayants pour éveiller la curiosité de l'enfant.

2. Dans l'aspect cognitif, "Papa" et "Maman" ont une série de caractéristiques uniques. La conscience syllabique étant antérieure à la phonétique, la présentation de mots avec des syllabes répétées est le stimulus le plus simple de la conscience syllabique. Mais en plus ce sont deux mots qui répètent la voyelle et changent la consonne, donc cela facilite la prise de conscience phonétique, plus difficile à acquérir. Réunis aux syllabes et aux lettres du nom de l'enfant, ils constitueront un ensemble parfait pour l'initiation.

Les caractéristiques des affiches pour la pré-lecture

Les neurosciences ont confirmé que la clarté de la perception facilite le traitement cognitif. C'est pourquoi, lorsque vous écrivez pour rechercher une clarté maximale, nous utiliserons des lettres larges et épaisses au contraste maximal, en rouge sur blanc ou en noir sur blanc.

De plus, les lettres doivent être un modèle anglais, c'est-à-dire calligraphique et séparé. Des moyens calligraphiques aussi proches que possible des lettres que vous allez apprendre à lire et à écrire. Et séparés pour faciliter l'identification des graphèmes, ce qui dans la lettre filée devient plus complexe.

Une fois que notre fils s’intéresse déjà aux signes de la maison et semble reconnaître les lettres, si nous voulons aller un peu plus loin, nous pouvons ajouter la lettre "o" qui est ronde comme notre bouche et le "s" qui est ondulé. comme un serpent, qui sont les deux lettres les plus intuitives car presque pictographiques. Nous pouvons leur apprendre en les prononçant et en les tirant tout en effectuant le mouvement correspondant avec notre corps et nos mains: le "o" qui traverse le cercle de notre bouche et le "s" qui dessine dans les airs avec nos mains. En combinant ces lettres, notre fils sera capable de lire beaucoup de mots et aura atteint un très haut niveau d'abstraction, en plus du symbolisme.

Si vous y parvenez, n'hésitez pas: une fois que vous aurez appris la correspondance entre un son et un dessin et entre une série de symboles et un concept, vous n'aurez aucune difficulté à connaître le nombre de lettres de l'alphabet et à lire de manière exhaustive.

Nous vous souhaitons bonne chance dans l'expérience et beaucoup d'étonnement lorsque votre enfant vit le miracle d'apprendre à lire, quel que soit son âge.

Elena Furnace Consultant en innovation pédagogique. Fondateur de Crianza Con Sentido et de la petite école d'Arturo Soria.

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