Pourquoi les élèves de 2e année n'apprennent pas les mathématiques
Si le baccalauréat est une période cruciale dans les études de tout jeune, la deuxième année est encore plus longue. Cette année-là, ils étudièrent spécialement dans le but de réaliser leur projet tant attendu et d’atteindre ce qu’ils désiraient: la carrière dont ils rêvaient. C’est la raison pour laquelle ce que les jeunes apprennent à cet âge est si important, et c’est pourquoi il est tellement alarmant que de nombreux étudiants terminent ce cycle sans savoir à quel point ils sont vrais. matematiques.
Une étude préparée dans le Université d'Oviedo assure que Matematiques Appliquées aux sciences sociales étudiées en deuxième année de Bachillerato, elles sont axées sur le passage de la sélectivité et non sur l'étudiant. résoudre des problèmes. Il a notamment averti que l'enseignement de cette matière "ne repose pas sur l'acquisition par les étudiants de compétences pour résoudre les problèmes de la vie quotidienne, car les enseignants adaptent le contenu pour réussir l'examen d'entrée à l'université".
La méthodologie des mathématiques en 2ème année de Bachillerato
Les auteurs de l’ouvrage, publiés dans la revue "Plos One", soulignent que l’influence du test d’accès à l’université (PAU) en mathématiques est "remarquable" et que cela implique une réduction de l’utilisation de "méthodologies actives", et l’enseignement de cette matière est réduit à des exercices très similaires à ceux que l’on retrouvera chez les étudiants de Selectivity.
"L’enseignement pose donc peu de situations problématiques, une prise de décision minimale et peu d’interprétation de la solution dans son contexte réel ou tous les jours. »C’est ce que montrent les chercheurs qui avertissent les enseignants que si ce test d’accès à l’Université n’avait pas un format« aussi rigide », ils pourraient consacrer plus de temps à un autre contenu qui fonctionne à peine.
Pour parvenir à cette conclusion, les auteurs ont analysé les tests PAU de mathématiques appliquées en sciences sociales des Asturies, de l'Andalousie, de Madrid et du Pays basque pendant cinq années consécutives. De cette façon, les chercheurs ont observé un total de 154 tests contenant 628 exercices.
C’est ensuite l’essentiel du travail: comparer ces tests à la pratique du vrais professeurs. Ainsi, ils ont observé le travail de 51 enseignants dans les Asturies et ont déterminé dans quelle mesure ce test les a influencés.
Mathématiques en sélectivité
La conclusion principale de l’enquête laisse peu de doutes: La sélectivité (ou PAU) provoque un "réduction du curriculum réel"Des mathématiques appliquées aux sciences sociales, c’est-à-dire que les professeurs du baccalauréat s’emploient à expliquer et à enseigner ce qui relève de la sélectivité, en oubliant presque complètement le reste des points qui, bien qu’ils ne soient pas soumis à cet examen, font partie programme officiel établi par l’administration compétente.
Un autre résultat de cet important travail révèle comment sont les exercices que les élèves font quotidiennement en mathématiques: "très répétitif"et avec pour seul objectif de planifier les tests, mais en oubliant" des aspects essentiels tels que la résolution de problèmes ", préviennent-ils.
Et les professeurs? Vos compétences en mathématiques
Il souligne également qu'une autre des conséquences de ces évaluations finales est liée au travail de la les enseignants: ceux-ci sont annulés en tant qu'agents essentiels dans l'acquisition de compétences en mathématiques. En résumé, l’influence de la PAU sur le quotidien des instituts "entrave considérablement le passage d’un modèle d’évaluation du contenu mathématique à une évaluation de la compétence mathématique".
Tout n'est pas mauvais. L’étude constate des progrès par rapport aux recherches précédentes. Ainsi, par exemple, dans le bloc dédié à Statistiques et probabilités les problèmes de la vie réelle et quotidienne se produisent plus fréquemment.
Pour conclure, les chercheurs ont voulu souligner "l'importance cruciale" de ce travail, dont l'objectif n'est pas de "diaboliser" les tests d'accès à l'université, mais de préciser son influence dans la conception des nouvelles évaluations qui remplaceront à la PAU.
Damián Montero
