Enfants: différentes manières d'être et d'apprendre

Le garçons et filles Ils se différencient par leurs rythmes de maturation, leurs intérêts, leurs préoccupations, leurs passe-temps, leurs façons de socialiser, leurs manières de réagir à des stimuli identiques, leurs façons de jouer, leur affectivité et leur comportement. Tout cela les amène à adopter un mode d’apprentissage différent. Par conséquent, avant une classe mixte, nous devrons faire la différence pour pouvoir conjuguer différents modes d’enseignement afin de stimuler l’un et l’autre.

Les enfants peuvent être motivés avec un dix qui travaille mieux dans le cahier, en plus de partir quelques minutes avant la pause. Aux filles, en présentant leurs cahiers sur le panneau de la classe, en plus de recevoir des applaudissements.

À la maison, nous pouvons organiser le programme d’études de deux manières: pour les enfants, plus agité, nous leur permettrons de jouer un peu avant d’étudier (15 minutes) et de s’aérer, puis de faire un devoir (30 minutes) et avant le dîner entre un quart d’heure et trente minutes pour se déconnecter. Les fillesEn général, ils préfèrent finir leurs devoirs le plus tôt possible car ils ont tendance à être "anxieux" davantage s'ils ne finissent pas à temps; alors, nous vous proposerons d’étudier pour parler plus tard de vos affaires avec maman, lire un livre ou nous aider avec une tâche que nous devrons faire cet après-midi.

Les différences entre garçons et filles se manifestent dans les cerveaux des hommes et des femmes, dans leur structure et leur fonctionnement (déterminés à leur tour par l'influence exercée par les hormones sexuelles respectives) sont ceux qui marquent les différences d'apprentissage. ; ils appartiennent à l'ordre naturel et biologique, mais affectent directement leur développement personnel. Bien que nous soyons tous capables d'atteindre le même objectif, si nous tenons compte de ces différences et appliquons des méthodes différentes, le résultat final sera peut-être meilleur pour les garçons et les filles.

Garçons et filles: chacun mûrit à son rythme

La facilité d'écriture au cours des premières années d'école réside également dans le développement accru de la motricité fine. Avec la lecture et l'écriture, les filles ont un avantage dès le début, générant un certain degré d'infraction contre les garçons. Ce féminin précoce, dans l'enseignement primaire et infantile, a une transcendance énorme, car les sujets les plus importants de ces étapes sont précisément ceux liés à l'utilisation du langage.

Il est important de prendre en compte ces différences afin de fournir le soutien nécessaire aux garçons, qui souffrent actuellement des déficits les plus importants en compréhension à la lecture.

1. Ainsi, par exemple, dans les 1er et 2e primaires, L'enseignant d'une classe mixte trouvera plus d'élèves de sexe masculin ayant ces difficultés et devrait passer plus de temps à lire individuellement avec eux à leur table. En outre, cela vous encouragera à toujours avoir un livre sous la main lorsque vous aurez terminé d'autres tâches. Dans le cas des garçons, cela leur permettra d'être "mortadelos" ou similaire, car, pour qu'ils aiment la lecture, cela vaut presque tout.

2. Dans la deuxième étape du primaire, 3ème et 4ème, quand on travaille à la lecture, il est certain que beaucoup plus de filles que de garçons se porteront volontaires pour lire à haute voix. C'est ce qu'ils aiment le plus. Une punition efficace quand ils se conduisent mal consiste à ne pas participer ce jour-là à la session de lecture avec des camarades de classe. Nous devons également connaître leurs goûts: à cet âge, les enfants choisiront les collections du type "Geronimo Stilton" et les filles le type "Kika Superbruja".

3. en 5 et 6, stade où l’expression orale et écrite devient très importante, nous continuerons d’observer la plus grande richesse de vocabulaire des filles. L'enseignant peut proposer aux garçons et aux filles des sujets de recherche, en observant comment certains choisissent des personnages de l'histoire qui se démarquent par leur valeur, leurs situations de risque, leur danger et leurs grands exploits. ils pour la médecine, la nature et la littérature.

Adolescentes, garçons enfants

En préadolescence (filles de 10-12 ans environ et garçons de 11 à 13 ans), le développement psychique des filles conduit également les garçons, ce qui les rend plus responsables, appliqués, persistants et bref, mature. Pour cette raison, à l’intérieur et à l’extérieur de la classe, c’est à la dernière étape de la 5e et 6e années du primaire, lorsque les différences entre les deux sexes sont plus importantes. L'enseignant trouvera de meilleurs résultats scolaires chez les filles, avec plus d'intérêt et d'attention en classe et, en général, avec une meilleure attitude à l'égard de l'étude.

Ce développement inégal provoque des conflits dans les salles de classe, car les enfants peuvent se sentir méprisés par les filles qui, souvent, se moquent de leur "infantilisme" dans leurs raisonnements, leurs comportements et leurs réactions. En outre, l’intérêt pour l’apprentissage sera également affecté, les filles prenant déjà conscience de leur importance, tandis que les garçons pensent encore à "leurs batailles rangées": matchs de football, compétitions de toutes sortes, jeux de "polis et cacos ", etc.

Les garçons aiment la compétition

Les enfants passent leur temps en compétition. Ils canalisent l'agressivité fournie par leur flux hormonal dans les jeux d'action, la compétition, la domination et le leadership. Le désir de gagner motive, encourage, excite et nourrit leur esprit de lutte et de sacrifice. Chesterton a déclaré: "Les jeux masculins sont compétitifs parce que c'est le seul moyen de les rendre excitants." L'homme, loin de rechercher, par exemple au travail, l'harmonie, la coopération et la connexion, son impulsion biologique le conduit à la recherche d'un statut. Les garçons veulent et cherchent la concurrence.

Les cours structurés autour du système de la demande et de la compétence personnelle sont un succès pour les hommes, qui se sentent stimulés par la tension. Les garçons doivent atteindre des objectifs. Ceci constitue pour eux une incitation à leur amélioration personnelle.

Il est nécessaire d’exploiter la compétence naturelle des garçons pour promouvoir les résultats scolaires. Les parents et les enseignants ont pour tâche de transformer la "combativité" masculine typique en une compétitivité saine et efficace. En ce sens, lorsqu’il s’agit de définir des tâches, il est très efficace de les organiser par groupes de travail, par objectifs, lorsqu’ils se fixent des objectifs dans lesquels ils ont du mal à obtenir des postes tout en apprenant à travailler en groupe.

Sans trop de difficulté, vous pourrez découvrir des leaders naturels qui savent tirer des équipes et stimuler l'apprentissage en groupe. Par exemple, des championnats d’orthographe peuvent être organisés, divisant la classe en quatre ou cinq équipes avec un capitaine devant chacun qui distribue le travail, se spécialisant dans l’étude des règles, préparant des questions pour les équipes adverses et organisant stratégies de difficulté. Vous pouvez également organiser la recherche d'informations. L’enseignant sera en mesure de prendre beaucoup d’avantages et le concours sera en mesure de jouer beaucoup, s’il est possible de gravir des positions dans le classement.

Les filles sont plus empathiques

Le Les filles sont par nature plus affectives, solidaires et collaboratives. Ils sont très conscients des problèmes de leurs partenaires. La concurrence non seulement ne les active pas, mais les bloque souvent et est contre-productive. L'utilisation de formules dans lesquelles la collaboration et la coopération entre partenaires jouent un rôle essentiel est beaucoup plus efficace. Les filles veulent faire plaisir aux enseignants, entretenir une relation intime, connaître leurs problèmes et les comprendre.

Dans de nombreux tests d'empathie, de sensibilité émotionnelle, d'inclination à prendre soin de soi et d'affection, les filles et les femmes obtiennent des scores plus élevés que les garçons et les hommes. L’origine biologique de l’empathie est liée dans une large mesure à une hormone typiquement féminine: l’ocytocine, elle-même intimement liée au comportement maternel et qui pousse les femmes à nouer des relations avec d’autres.

Maria Lucea
Conseil: Almudena Narbón. Professeur de l'école de Montealto. Maîtrise de l'Institute of Education Studies.
José María Gil. Professeur de l'école Retamar. Pédagogue et conseiller familial.

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