Suspendu en juin: comment trouver la cause
Le suspense Les enfants sont la partie visible de l'iceberg: quelque chose ne va pas. Les causes de suspense en juinà la fin du cours, ils peuvent être diversifiés et les mauvaises notes ne sont pas toujours dues au fait que l'enfant a peu étudié. Trouver le cause du suspense des enfants peut être la meilleure solution au problème.
Tout au long de l'histoire, il y a eu de grands génies qui n'ont pas excellé à l'école justement à cause de leur éclat. Albert Einstein et Thomas Alva Edison ont été expulsés de leurs collèges bien avant d’éblouir le monde de leurs découvertes; Stanley Kubrick a suspendu tous les sujets sauf physique; et Rafael Alberti et Winston Churchill ont été qualifiés par leurs enseignants comme des personnes qui ne viendraient jamais à rien.
Face au suspense, en tant que parents, en plus de motiver, d'observer leurs difficultés, de réfléchir sur l'environnement familial et, surtout, de les rendre responsables et cohérents dans leurs actions, nous pouvons développer une stratégie pour déterminer le type de soutien dont ils auront besoin, vous aider à développer un emploi du temps où vous aurez le temps d’étudier, d’aider à la maison et de vous reposer, et de mener des actions spécifiques visant à résoudre les causes profondes de vos échecs et à les approuver en septembre.
Si vous êtes paresseux, nous devrons renforcer votre volonté et vos motivations pour étudier; ou peut-être n’avons-nous détecté aucun problème neurologique et, bien que nous ayons travaillé dur, les résultats ont été désastreux; Peut-être que le nouveau groupe d'amis l'a plus distrait que le récit et a perdu le rythme des études dans les mois cruciaux ou qu'il ne sait pas comment étudier. Vous devez donc commencer par lui apprendre des techniques d'étude appropriées. Le problème est que, en tant que parents, nous devrions nous efforcer d’aller à la source des mauvaises notes des enfants et ne pas simplement rester dans les résultats.
La première étape pour mettre fin au suspense: trouver la cause
Quand un élève ne fonctionne pas correctement, il est nécessaire d’en rechercher les causes, qui s’articulent autour de trois groupes: les difficultés d’origine primaire, les difficultés spécifiques et les difficultés provenant de l’environnement socio-familial.
A) Difficultés d'origine primaire
1. Déficit intellectuel dans la limite de la normalité.
2. problèmes neurologiques.
3. Maladies chroniques ou handicap physique.
4. Déficit sensoriel: auditif et / ou visuel.
5. Maladies de carence: malnutrition, carence en fer, troubles de la thyroïde (apathie, somnolence).
6. La rhinite chronique qui cause généralement des problèmes d’entendre, d’apprendre à parler et à prononcer correctement.
B) Difficultés spécifiques
1. Compétences à l'école:
- Pour apprendre le calcul: dyscalculie. Ce sont des étudiants qui ont des difficultés à ajouter et à soustraire. Ils confondent les nombres, les inversent ou les écrivent à l'envers.
- Pour l'apprentissage de l'écriture: dysgraphie. Niveau d'écriture inférieur à celui qui leur correspond, omettez les lettres ou assemblez des mots.
- Pour l'apprentissage et le développement de la lecture courante: dyslexie. C'est une difficulté d'apprendre à lire et à écrire.
- La désortographie, conséquence de la dyslexie, même après avoir été vaincue.
2. Dans la langue et la parole:
- Développement de l'articulation.
- Développement du langage expressif:
a.- Dislalia, difficulté à prononcer un phonème donné, sans inverser les lettres.
b.- Dysphasie, retard dans l'apparition du langage oral et écrit, associé à des problèmes de perception.
- Développement du langage réceptif.
3. Bateaux à moteur: développement de la coordination motrice: fine et / ou épaisse, présentant des problèmes de latéralité ou de manque de coordination motrice-visuelle, déficit d'organisation temporelle ou temporelle en raison d'un retard psychomoteur.
4. TDAH: Trouble déficitaire de l'attention, avec ou sans hyperactivité.
C) Difficultés liées à l'environnement socio-familial
1. Les individus: émotionnel et comportemental Un élève sur quatre suspend ou abandonne en deçà de ses connaissances en raison de tests d’anxiété, capable de distinguer trois profils: ceux qui ont déjà eu tendance à être en détresse, les ambitieux qui ont besoin de succès et ceux qui résistent à de fortes pressions familiales ou sociales.
2. En ce qui concerne la famille: en particulier la communication quotidienne entre parents et enfants et le style éducatif.
3. En ce qui concerne l'école: l'attitude de certains enseignants ou de certains collègues.
Ana Aznar
Conseil: Dr. Luis Manuel Martínez. Centre universitaire de Villanueva
