Retour à l'école: les 3 réactions les plus courantes des enfants et comment agir
En éducation de la petite enfance, les premiers jours du "Retour à l'école"Ils sont particulièrement sensibles pour les enfants et les familles. Les écoles le savent bien et concentrent leurs efforts sur l'accueil des enfants, car cette incorporation laisse une profonde impression sur leur sentiment de sécurité.
Au cours de ces premiers jours de fréquentation du centre, le garçon ou la fille va subir une série de changements, puisqu'il passe d'un média dans lequel il est le protagoniste principal à un autre dans lequel il devra vivre ensemble. et partager avec vos pairs. En outre, il doit être intégré à un nouvel environnement où les personnes, les espaces et les matériaux lui sont inconnus et où il doit se séparer des personnes aimées et connues.
Ce sont les 3 réactions des enfants à la rentrée scolaire
Compte tenu de leur nouvelle intégration dans la vie scolaire, les enfants réagissent souvent de différentes manières:
- Des rebelles au premier moment du retour à l’école et libèrent leur colère contenue, sous forme de larmes, de coups de pied ou même de lancer des objets et ne voulant rien faire qui soit demandé. Certains refusent même la nourriture ou recommencent à faire pipi. En principe, il s’agit d’une réaction normale et la prévision d’adaptation est bonne.
- D'autres le portent bien entre guillemets le premier jour, mais c’est dans le deuxième ou le troisième (voir que la situation n’est pas transitoire) quand ils prennent la rébellion avec colère ou tristesse. Ce cas est également habituel et annonce également une adaptation correcte et pas trop longue.
- Un autre groupe d'enfants semble accepter la situation, mais ils manifestent des attitudes d'isolement. Ils ne pleurent pas, ils font ce qu'on leur dit, ils collaborent si on le leur demande, mais avec un visage triste et résigné. Ils restent généralement dans un coin à regarder passivement et parlent très peu. Ce sont ceux qui inquiètent le plus les éducateurs car ils ont du mal à se faire comprendre et à ressentir leurs émotions et ont besoin de plus de temps pour s’adapter.
La période d'adaptation peut être terminée lorsqu'une certaine stabilité émotionnelle est atteinte dans le groupe et que les enfants sont en mesure d'assumer avec plus de tranquillité les moments de séparation et de réunion avec les familles, ainsi que la totalité du temps de séjour dans le groupe. centre.
Conseils aux éducateurs pour s’adapter à l’école
Bien que la période d'adaptation présente des caractéristiques particulières dépendant de plusieurs facteurs tels que l'âge de l'enfant ou sa scolarisation antérieure, l'Association mondiale des éducateurs de la petite enfance (AMEI-WAECE) conseille les parents:
1. Restez calme et faites preuve de tranquillité et de sécurité. Selon l'attitude des parents, l'enfant peut vivre son premier jour d'école comme une aventure ou comme une mauvaise expérience. Si la mère ou le père vit difficilement ce moment, l'enfant se plaindra anxieusement et vivra l'adaptation avec insécurité et peur.
2. La relation de confiance entre le centre et la famille est très important. L'objectif est de parvenir à une connaissance mutuelle entre les parties impliquées (parents-enfants-école), dans laquelle une relation de confiance est établie.
3. Soyez très alerte, puisque chaque enfant extériorise et exprime les émotions de ces jours de différentes manières, mais qu’ils ont tous besoin de l’aide de leurs parents et de leurs éducateurs.
4. Respecter l'adaptation. Le centre éducatif devrait informer les familles de l’importance de respecter la période d’adaptation, et il est conseillé de fournir un document informatif sur la manière de la réaliser, de manière à ce qu’elle serve de référence aux deux parties. Lors de la première rencontre avec le tuteur ou le tuteur, des horaires seront établis avec les parents jusqu'à la permanence totale de l'enfant dans le centre, en tenant compte de son individualité, des besoins de la famille et de leur situation personnelle.
5. Présence de familles. Au cours de la période d'adaptation, cela dépendra de l'âge des enfants, des caractéristiques du groupe et des approches de chaque centre ou éducateur. Le centre doit considérer cette option comme une offre, jamais comme une imposition, car il est nécessaire d’envisager des situations familiales dans lesquelles les parents ne peuvent pas accompagner leurs enfants parce qu’ils ne le permettent pas au travail. Dans ce cas, les parents ne doivent pas se sentir coupables, mais doivent aider le plus possible afin que la période d'adaptation soit la moins traumatisante possible pour l'enfant.
6. Routines. Bien que ce que l’on cherche pendant la période d’adaptation, c’est que l’enfant soit intégré aux nouvelles routines, il faut être flexible et surtout patient, car les enfants doivent s’adapter aux nouveaux horaires.
"Dans ces moments, les parents sont influencés par la manière dont ils vivent la séparation: leurs peurs, leurs attentes, leur anxiété, leur angoisse, leur sécurité ou leur précarité, leur degré de confiance en l'institution et les possibilités de leur enfant. a, etc.Tout cela est transmis et capturé par l'enfant ", déclare Juan Sánchez Muliterno, président de l'Association mondiale des éducateurs de la petite enfance (AMEI-WAECE)." Si la mère vit difficilement cette fois, l'enfant se plaindra anxieusement et vivra l'adaptation à l'insécurité et aux peurs. Le plus important est de rester calme et de faire preuve de sécurité. "
Marisol Nuevo Espín
Conseil:Juan Sánchez Muliterno, président de l'Association mondiale des éducateurs de la petite enfance (AMEI-WAECE).
