Des idées pour mieux comprendre et se développer en classe
Le l'enseignement doit être personnalisé et donnez à chaque élève la possibilité de choisir de découvrir ses intelligences les plus fortes et, par conséquent, de choisir le chemin le plus approprié pour l’apprentissage. Le rôle des parents est également essentiel pour comprendre les intelligences les plus développées chez leurs enfants. Ils pourront ainsi les communiquer à l’école et aider les enseignants à mieux comprendre leurs élèves.
Cependant, ce sont eux qui connaissent leurs compétences mieux que quiconque, bien qu'ils aient parfois tendance à s'identifier à des compétences exclusivement académiques (compétences linguistiques, logico-mathématiques, musicales ou kinesthésiques). Il s’agit d’un tutorat bien préparé qui permet aux enseignants de collecter des données qui complètent le profil de l’élève et aident les parents à améliorer l’apprentissage de leur enfant en fonction de leurs compétences ou de leurs talents.
Ce sera sûrement en famille, en confiance, où, par exemple, les enfants manifesteront clairement leur intelligence émotionnelle (intra et interpersonnelle). L'importance de se connaître soi-même, si difficile à l'âge scolaire, de contrôler ses émotions, de surmonter les vestiges de l'égocentrisme, de faire valoir ses convictions à la maison sans manquer de respect pour les autres membres. La tâche complexe consistant à diriger et à équilibrer les émotions pour guider son comportement commence et se réoriente dans la famille.
Des idées pour mieux comprendre: comment découvrir le talent des étudiants
Il est nécessaire d'avoir bien identifié les compétences de chacune des intelligences, à la fois pour les comprendre et pouvoir en tirer parti, ainsi que pour concevoir des activités qui rendent leur développement possible.
Il est relativement facile de reconnaître chez les étudiants, par exemple, leur habileté ou leur don du mot, en les observant travailler en équipe, argumentant avec conviction, dans un débat ... acteur De même, le rythme est découvert dans la lecture orale, dans le sport ou dans des activités de coordination motrice-visuelle, dans des chansons ou des déclamations de poèmes. Les intelligences linguistiques, musicales et kinesthésiques offrent de nombreux indices à l’éducateur.
L'ordre dans la présentation des cahiers, et la hiérarchie organisée en schémas, cartes conceptuelles, tableaux et graphiques indiquent une intelligence spatiale adéquate, même logico-mathématique. Les étudiants qui excellent dans l'utilisation d'images mentales, dans la création de dessins, de peintures et de dessins, ou qui démontrent leur capacité à construire des diagrammes et à construire ou à inventer des objets, révèlent clairement leur perception du monde en images.
La rigueur dans le travail, la capacité de trouver des solutions logiques aux problèmes, ou des jeux ou activités logiques, tend également à indiquer un talent mathématique, et dans la plupart des cas, ils sont en accord avec une pensée réfléchie et une concentration adéquate, résultant d'un niveau de apt apt développement de l'intelligence intrapersonnelle. Pour développer l’intelligence mathématique, par exemple, les activités qui consistent à poser des problèmes avec une extrémité ouverte sont généralement utilisées par les étudiants pour les résoudre.
Les relations sociales, à la fois dans les activités en classe et dans les récréations, il existe des indices clairs d'intelligence interpersonnelle, de personnes charismatiques, d'étudiants qui, leaders ou non en classe, comptent beaucoup pour le reste du groupe.
Observer les étudiants, avec une grande capacité de réflexion, d'établissement de liens, d'intégration et de communication de perceptions du monde naturel, qui manifeste également le désir de savoir comment les choses fonctionnent, indiquent clairement une compétence ou une intelligence naturaliste, et se démarquent dans les activités de recherche, même les plus petites .
Cette stratégie pédagogique innovante présente de nombreux avantages. Elle consiste à assister à l’école, à la comprendre et à la développer: elle parvient à respecter les multiples différences entre les personnes et, par conséquent, entre ses différentes procédures pour tracer la voie de l’apprentissage. En même temps, cela rend notre travail beaucoup plus enrichissant et stimulant, car il s’agit - et surtout aux premiers âges - de la défi passionnant de découvrir les points forts pour les améliorer.
Bien qu’elle soit cataloguée comme un pionnier, cette théorie est respectueuse de ce que nous acceptons tous: nous sommes différents, nous pensons différemment et nous apprenons de manière inégale, ni mieux ni pire, mais simplement différents.
Et notre devoir est d'identifier et de développer ce que nous faisons le mieux: notre domaine d'excellence, car ce n'est qu'en nous appuyant sur nos forces que nous pourrons trouver la motivation et l'estime de soi nécessaires pour faire face aux faiblesses.
Sara Lladó. Enseignant et coordinateur primaire au Colegio Orvalle
