Éduquer à vivre ensemble: toutes les normes ne sont pas identiques
En effet, pas tous les normes Ils sont les mêmes: il y a juridique, éthique ou moral et civique. En outre, tous n'ont pas la même validité et même, il existe des règles juridiques contre la morale. Les parents doivent apprendre à leurs enfants à se différencier, à se respecter et à savoir comment vivre dans la société et selon leurs propres convictions.
L'éducation des enfants transcende les frontières de leur propre maison, nous devons donc essayer de faire en sorte que nos enfants apprennent à vivre en société, sachant faire la différence entre légal et éthique, en mettant en pratique une série de normes d'éducation qui ne se démode pas
Eduquer en famille pour vivre ensemble
Premièrement, nous devrons les aider à distinguer une norme d’une autre, à renforcer leurs convictions personnelles et à leur donner suffisamment de sécurité pour qu’ils sachent comment les défendre, maintenant et à l’avenir.
La norme morale il fait référence au discernement entre le bien et le mal, utilisant la liberté de choisir nos actions.
Les règles de l'éducation sont ceux qui nous aident à vivre en société: merci, bonjour, sachez comment vous excuser lorsque nous nous trompons, cédez le pas ou écoutez les autres, même s’il est un peu lourd.
Et concernant le respect des lois, il est important de leur faire comprendre que certaines règles favorisent la coexistence entre les citoyens et que leur non-respect peut entraîner de mauvaises conséquences ou des sanctions.
Nous devons leur apprendre à traverser en vert ou par un passage pour piétons, que l'uniforme est porté conformément aux instructions de la commission scolaire, que les papiers ne sont pas jetés au sol ou qu'il est impoli de parler très fort sur un portable dans des lieux publics.
Les normes morales sont la base du comportement
L’éducation aux normes morales est étroitement liée au respect des lois. Ainsi, par exemple, si nous cultivons l’honnêteté chez un enfant, il lui sera plus difficile de voler plus tard sa compagnie s’il en a la possibilité; ou si, lorsque nous allons au cinéma, nous ne laissons pas les restes de maïs soufflé et de friandises éparpillés sur le sol, il sera inné de prendre soin de tout séjour plus tard. Si nous lui apprenons à respecter son père, sa mère ou ses enseignants, il saura sûrement se comporter devant un supérieur, que ce soit au travail ou en public.
En ce sens, nous devons enseigner aux enfants l’importance de toutes leurs actions, ils ne peuvent pas grandir en croyant que tout importe peu, que rien ne se passe quand ils ne respectent pas les règles de la salle de sport qu’ils fréquentent l’après-midi ou qui négligent les livres Sortez de la bibliothèque publique. Si un enfant grandit dans cette indifférence, il sera plus difficile de comprendre qu'il est important de faire du bon ou du mauvais travail, de ne pas critiquer les collègues de l'entreprise derrière son dos, que rien ne se passe pour trouver un emploi. être un alpiniste ou si vous êtes fatigué, ce n'est pas grave de ne pas donner le siège dans le bus à une personne âgée.
Bien différencier chacun d'eux
Si nous nous référons au dictionnaire de la Royal Academy of Language, nous voyons que la règle est la règle à suivre ou à laquelle les comportements, tâches, activités, etc. doivent être adaptés Quand cela se réfère à la loi parle de précepte juridique, en tant que précepte dicté par l'autorité compétente, dans lequel quelque chose est ordonné ou interdit conformément à la justice et pour le bien des gouvernés. Ainsi, dans un régime constitutionnel, la disposition est votée par les Cortes et sanctionnée par le chef de l’État.
La morale traite de ce qui appartient ou se rapporte aux actions ou aux caractères des personnes, du point de vue du bien ou du mal, par conséquent, elle ne concerne pas l'ordre juridique, mais le forum interne ou le respect humain. Et finalement, le comportement civique cela correspond davantage à la façon dont les hommes se comportent dans leurs vies et leurs actions.
Juridique et éthique ne coïncident pas toujours
Nous avons aujourd'hui de nombreuses occasions de faire comprendre aux enfants quelles actions légalement autorisées sont moralement inacceptables. Bien qu'ils semblent petits, il est temps de préparer le terrain pour qu'ils soient bien conscients que tout ce que nous sommes légalement autorisés à faire, nous devons l'accepter sur le plan éthique. Atteindre le consensus à la majorité - niveau minimal de coexistence - est très différent de rechercher la vérité parmi tous, avec effort et enthousiasme.
Dans le premier cas, nous évoluons à un niveau de demande très bas; dans le second, nous adoptons une attitude créative de grande valeur. De cette manière, les enfants apprennent naturellement que le «légal» et le «moral» ne sont pas nécessairement identifiés. La légalité est atteinte par la volonté du plus fort (dans un régime dictatorial) ou de la majorité (dans un régime démocratique). Les représentants élus par le peuple adoptent les lois par la force des voix à la chambre législative. Cela indique ce qui est légal et ce qui est contraire à la loi et donc punissable.
Les normes de coexistence et leur assimilation par âge
Les normes de coexistence transmises aux enfants doivent être très raisonnables, claires et raisonnables. Nous ne pouvons pas les changer selon notre humeur.
- Après huit ans, l'enfant intériorise les normes comportementales de son environnement social - famille, école, groupe - et commence donc à configurer sa conscience morale. Les premiers "alibis" conscients apparaissent, nous devons donc déjà être attentifs à leurs "histoires pour ne pas dormir".
- environ dix ans Il commence à prendre conscience de lui-même en tant que personne bien différenciée. Vous pouvez ressentir de légères préoccupations morales. Il faut beaucoup parler avec eux pour éviter de former une conscience trop scrupuleuse.
- vers 12 ans, C'est le moment où il acquiert des convictions morales, auxquelles il tente de s'adapter même lorsqu'elles sont exigeantes. Il commence à avoir un sens moral, réfléchit sur "ce qu'il devrait faire" ou "ce qu'il aurait dû faire". Nous ne devrions pas les remplacer dans la prise de décision, même si nous devrions les aider à réfléchir lorsqu'ils commettent des erreurs. Nous pouvons profiter des actualités pour discuter avec eux de notre évaluation éthique des faits et de la raison, en fonction de leur âge et de leur maturité, de notre opinion.
Il existe de nombreuses occasions qui nous donnent l'occasion d'apprendre aux enfants à différencier le fait que tout ce qui peut être fait pour ne pas être sanctionné n'est pas la même chose que ce qui est "fait" selon notre conscience morale. Un cas fréquent est celui où nous demandons de l'argent, si la monnaie est mal rendue; mais agissons-nous de la même manière si les virages sont en notre faveur? C'est alors que notre attitude est vraiment éducative: personne ne saura si nous la conservons, mais éthiquement, nous savons et enseignons aux enfants que la bonne chose à faire est de rendre l'argent en trop.
Ana Aznar
Conseil: Mª Ángeles Almacellas. Professeur à l'Université internationale de la Rioja UNIR
