Mon professeur a la manie: qui a raison?
Quand Maria est entrée dans la maison, il n'a pas été nécessaire de lui demander de quelle humeur elle était originaire: "Maman, Dona Carmen a une manie pour moi, elle m'a puni sans cesse injustement, elle m'a parlé en cours à Lourdes et le" senor "m'a puni"Des scènes similaires à celle-ci sont normales à la maison." Maria, âgée de neuf ans, a un génie vif et un sens énorme de ce qui est juste et injuste, ou du moins de ce qu'elle pense.
Que Maria dit que c'est facile à comprendre. Ce ne serait pas le cas si j'avais au lieu de six dix-huit; il ne serait pas non plus que sa mère semblait vraie. Les garçons et les filles de l'âge de Maria sont dans la période sensible où le sens de la justice émerge avec une force énorme. Plus tard, cela sera étendu au jugement de la société. Dans ces premières années, il se concentre beaucoup plus sur l'école et la famille.
Sympathies et antipathies entre enseignants et étudiants
Il est vrai que parfois les enseignants nous laissent porter des sympathies et des antipathies. Moins qu'il n'y paraît, mais ça arrive; et c'est généralement un symptôme de ceux qui débutent dans la profession ou de ceux qui n'ont pas atteint la maturité professionnelle. Dans une classe de vingt-cinq ou trente élèves, il existe une grande variété de situations et il y a généralement trois ou quatre étudiants indisciplinés, bons ou mauvais élèves, qui sont souvent corrigés. Il est à la mode parmi les pédagogues de parler d’élèves hyperkinétiques, c’est ce qui a toujours été appelé movidos.
Les étudiants qui, au début de la Primaire, voulaient énormément leur professeur, lorsqu'ils arrivent en quatrième ou cinquième position commencent à prendre leurs distances, le jugement de leurs professeurs commence à être critique et ils ne semblent pas forcément bien à tout ce qu'ils font ou disent. . C'est une réaction logique, typique de l'évolution psychologique, et annonce ce qui sera accentué avec l'adolescence.
Réactions de la famille: la surprotection des parents
Les différences les plus notables résultent de la réaction des parents. Actuellement, l'environnement social est plus exigeant et critique vis-à-vis des enseignants qu'il y a quelques années. Auparavant, les décisions de l'équipe éducative étaient soutenues par presque toutes les familles d'une école. À l'heure actuelle, il existe une grande disparité d'une famille à l'autre. Lorsque des parents surprotecteurs se joignent à un fils ou à une fille dans une phase psychologique critique, nous disposons du terreau propice à une tension familiale-école.
Il y a quelques années, une erreur fréquente consistait à ne pas écouter le fils ou la fille, et sans soutenir la conversation, à soutenir la performance de l'enseignant. Il n’était pas rare d’obtenir une autre gifle s’il rentrait chez lui en se plaignant d’avoir été frappé. Cela a changé mais, dans tous les cas, dans certains cas, c'est comme si les choses avaient basculé: maintenant, l'enfant a toujours raison et l'enseignant doit prouver le contraire.
Écouter et analyser les personnes impliquées
À mon avis, le fils ou la fille devrait toujours être écouté, même en sachant que par passion ou par manque de perspective, il aura souvent tort. Le bon sens des parents les mènera au fait que si l'affaire est grave ou répétitive, ils se rendent à l'école pour parler avec le tuteur ou le directeur des études. Parfois, il ne sera pas opportun que le fils connaisse cette visite; dans d'autres, les commentaires ne posent aucun problème, tant que la visite n'est pas considérée comme un grief, ni pour l'enfant ni pour l'enseignant. Le résultat éducatif des affrontements est généralement nul ou contre-productif.
La plupart du temps, il n'est pas nécessaire de donner plus d'importance à ce que sont les petites frictions naturelles de la coexistence. Les enfants doivent s'habituer à savoir que leurs enseignants sont des gens de chair et de sang, qu'il y en a plus amicaux que d'autres, l'un très exigeant, l'autre moins. En bref, la vie est variée et plus vite vous vous habituerez à cette diversité, plus vite vous vous adapterez au monde.
Normalement, la réponse à cette excuse enfantine de la prétendue manie de l'enseignant devrait être d'aider l'enfant à reconnaître sa responsabilité personnelle et à assumer les conséquences de cette mauvaise performance, de faibles performances scolaires ... Ce n'est que dans les cas où, avec suffisamment de fondement, nous percevons garçon ou fille a raison, agis différemment.
Bien souvent, le tuteur dispose de suffisamment de données sur l'enseignant et l'élève pour nous donner un conseil correct. Si la personne concernée est le tuteur lui-même, il est conseillé de contacter un membre de l'équipe de direction.
Dans le conflit enseignant-élève, qui a raison?
Pour un enseignant, demander pardon à un élève pour une mauvaise performance ne devrait pas être un affront. Il ne faut pas perdre l'autorité, sauf pour ceux qui, par orgueil, ne sont pas disposés à rectifier. Pour la même raison, il faut apprendre aux étudiants à demander pardon, en public ou en privé. La passion et la cécité sont beaucoup plus fréquentes chez les étudiants que chez les enseignants et une confrontation entre enseignant et étudiant n'est généralement pas une bonne méthode.
En principe, et jusqu'à preuve du contraire, l'équité doit être assumée chez l'enseignant et n'agit donc pas par sympathie ou par antipathie.Lorsque ce n'est pas le cas, le supérieur immédiat doit corriger l'enseignant avec toute la clarté nécessaire, tout en préservant toujours l'autorité morale que l'enseignant doit avoir devant les élèves.
José Manuel Mañu Directeur de la formation de l'école de Gaztelueta
