Problèmes dans le développement des enfants, apprendre à détecter leurs signaux
Le développement des plus jeunes est une question qui concerne tous les parents. Qui ne veut pas voir leurs enfants avec toutes leurs capacités et leurs compétences? Cependant, la croissance des mineurs pose parfois des problèmes et savoir reconnaître les premiers signes aidera à résoudre ces situations et à garantir que ces expériences soient aussi importantes que possible. moins traumatique pour les enfants.
Par conséquent, de l'Association espagnole de pédiatrie et de soins primaires, AEPap, les conseils suivants sont donnés pour pouvoir reconnaître les problèmes de développement des plus jeunes et pour mettre au plus vite une solution à ces situations. Des altérations dans l'évolution de l'appareil moteur ainsi qu'au niveau intellectuel.
Différentes évolutions ou problèmes?
Tout d’abord, AEPap souligne que tous les développements ne sont pas identiques. Bien que certaines directives soient plus ou moins communes à tous les enfants, tout écart par rapport à celles-ci ne signifie pas qu’il existe une problème assister Cela ne signifie pas qu'il ne soit pas nécessaire de s'inquiéter de certains signaux qui font sauter les alarmes. En fait, les parents deviennent la meilleure source d'informations pour les pédiatres.
Toutes ces informations doivent être transmises aux pédiatres lors des visites correspondantes lors du développement du plus petit. Au cours des deux premières années de la vie, les révisions sont assez fréquentes et commencent chez le nouveau-né, puis à la naissance. 15 jours, au mois, à 2, 4, 6, 12, 15 et 18 mois.
Ces visites sont très importantes pour prévenir les problèmes lors de la détection des premiers signes et de cette manière. sauver ces obstacles, ou de travailler à partir de la minute en cas de troubles tels que l'hyperactivité. Voici quelques exemples de situations dans lesquelles les parents devraient déclencher des alarmes:
- Si l'enfant pesait à la naissance moins de 1500 grammes ou est né avant 34 semaines de gestation.
- En cas de problème pendant la grossesse ou l'accouchement, tel que: infections, étouffements, élévation significative de la bilirubine, réanimation ou ventilation artificielle.
- Lorsque l'enfant a un trouble génétique ou métabolique.
- En cas de situation dans laquelle l’enfant peut être privé de stimulation ou d’affection. (Pour les maladies nécessitant une hospitalisation, des situations familiales, etc. *)
- Quand il y a un antécédent dans la famille, cela peut être répété.
Signes d'avertissement
Comme indiqué précédemment, la présence de ces signaux ne signifie pas qu'il y a un problème. Ce qu’ils indiquent, de la part de l’AEPap, que dans ces cas, il est préférable de profiter des visites chez le pédiatre pour faire connaître ces symptômes et commencer une le suivi:
- 1 mois. Le bébé ne regarde pas, ne lève pas la tête quand il est placé face contre terre et est irritable sans cause évidente.
- 3 mois. Le bébé présente l'absence de sourire social, ne fixe pas le regard et n'interagit pas avec les autres enfants. Ni ne répond aux stimuli auditifs, ni contrôle céphalique. Leurs mouvements montrent une asymétrie.
- 6 mois. Le bébé ne s'intéresse pas à son environnement et ne babille pas. Il montre peu d’expressivité et s’adapte très facilement aux changements. De plus, il ne manipule pas les objets.
- 9 mois. Le bébé ne babille pas et ne montre aucun signe de reconnaissance des parents. Il a des difficultés à s'asseoir et est incapable de faire demi-tour. Il ne peut pas conserver les objets non plus.
- 12 mois. Il ne réclame pas l'attention d'un adulte et ne manque pas ses parents en son absence. Il n'imite pas les gestes de ceux qui l'entourent et n'explore pas ses jouets. Il est incapable de prononcer des syllabes ou de s'asseoir de manière stable.
- 18 mois Incapable de marcher de manière autonome, présente des problèmes lors de la commande simple. Il ne conserve pas les noms des objets qui lui sont connus et n'exprime aucune émotion. Épisodes de colère et de difficulté à se calmer.
- 2 ans. Il n'imite pas les adultes qui l'entourent, est incapable de pointer une partie de son corps et n'a aucun langage. Ne comprend pas ou ne fait pas d'ordres.
Damián Montero
