Voici comment fonctionne le cerveau de votre bébé
Le apprentissage précoce Ce n'est pas un caprice de pédagogues et d'enseignants. C’est une réalité tangible et efficace, à partir du moment où le cerveau de bébé, ses énormes possibilités et ses bases neurologiques.
Au fur et à mesure que la science avance sur la connaissance cerveau, renforce l'idée que son développement et les connexions neurologiques qui le développent vont proportionnellement aux stimulations qu'il reçoit. L'âge d'or de l'éducation est de zéro à huit ans et, dans cette période, les trois premières années sont les plus importantes.
Éduquer tôt signifie donc tirer parti des moments où psychobiologiquement se trouve dans les meilleures conditions pour établir des circuits neuronaux. Il consiste à proposer une stimulation riche et organisée permettant d'atteindre chaque enfant, en fonction de ses conditions personnelles, de son niveau de maturité neurologique, d'un apprentissage et d'un développement optimaux. L'éducation précoce, en atteignant des niveaux de performance plus élevés, donne à l'enfant une sécurité accrue, une estime de soi et une acceptation sociale.
Le patrimoine génétique et le développement du cerveau du bébé
Le patrimoine génétique impose des conditions de développement du cerveau, un point de départ et un aperçu des possibilités. Mais sans une éducation adéquate, ces possibilités ne se concrétiseraient pas.
Pour cette raison, encouragez chez nous le plus grand nombre possible de connexions, circuits et réseaux de votre cerveau grâce à des pratiques d'apprentissage, entourez-le d'affection qui assure la sécurité et fournissez des modèles appropriés pour imiter ou simplement stimuler tôt.
Et comment pouvons-nous le faire? Eh bien, comme le dit l'expert Glen Doman: "les jeunes enfants ont cinq façons d'apprendre des choses du monde. Vous pouvez le voir, l'entendre, le toucher, le sentir et le goûter. Pas plus. Cinq tests de laboratoire pour connaître le monde. "
Comment fonctionne le cerveau de notre bébé?
Le cerveau est un organe physique qui occupe le crâne et la colonne vertébrale de l'homme. Il pèse entre 1 500 et 2 000 grammes et nous oblige à parler, à marcher et, dans une certaine mesure, à penser. Il contient plus de 10 millions de neurones dont nous utilisons un très petit pourcentage. À trois ans, le cerveau a mûri et développé 50% de sa capacité et à 8, 80%.
Le nouveau-né a déjà environ 100 milliards de cellules. C'est comme un amas de neurones attendant que tout soit tissé. Nous pouvons comparer une connexion neuronale à une ampoule: si une stimulation se produit, la cellule affectée est égale à une ampoule allumée; sinon, la cellule est égale à un élément. Si le neurone est stimulé, il est excité et connecté à un autre neurone (plasticité neuronale). C'est à ce moment-là que l'apprentissage et la mémoire ont lieu. Au cours des années de développement, il y a deux fois plus de neurones qu'à l'âge adulte.
Quand un neurone est activé par stimulation, il ouvre ses canaux sodiques et calciques et génère une impulsion électrique transmise chimiquement (neurotransmetteurs) le long du prolongement du neurone (l'axone) et transmise à un autre neurone avec lequel elle est en contact. Ce contact s'appelle synapsis. La synapse est l'unité fonctionnelle du système nerveux. L'apprentissage et la mémoire impliquent une modification de la force ou du nombre de connexions synaptiques.
Pour cette raison, l'exercice est nécessaire. Lorsqu'un petit enfant, un bébé jette un objet dans les airs des centaines de fois et tombe toujours, les enfants élargissent rapidement leurs connaissances s'ils ont l'occasion de pratiquer plusieurs fois. Pendant l'apprentissage, la pratique produit une modification des connexions entre les neurones qui reste dans le temps (mémoire).
Les fonctions des hémisphères du cerveau
Les fonctions des deux hémisphères du cerveau ont également été découvertes:
HÉMISPHÈRE GAUCHE: expliquer les mots; mémoire de langage; pensée processuelle; contrôle émotionnel; travailler avec des données; analyser raisonnement logique; activités structurées; organiser
HÉMISPHÈRE DROIT: expliquer visuellement; mémoire d'images; pensée globalisée; expression des émotions; travailler avec des images; synthétiser comprendre intuitivement; activités ouvertes; improviser
Les deux hémisphères sont en communication permanente. Il existe des structures spécialisées dans différentes régions cérébrales, de manière non symétrique et latéralisée. Mais la transmission d'informations entre les deux hémisphères permet une action globale rendant difficile la perception de cette latéralisation fonctionnelle dans la vie quotidienne.
Le hémisphère gauche, qui est au courant, remplit toutes les fonctions qui nécessitent un pensée analytique, élémentaliste et atomiste. Il reçoit les informations données aux données, les traite de manière logique, discursive, causale et systématique, et raisonne verbalement et mathématiquement, à la manière d'un ordinateur où chaque "décision" dépend de la précédente; sa façon de penser lui permet de connaître une partie à la fois, pas la totalité ni la totalité; il est principalement symbolique et abstrait, possédant une spécialisation et un contrôle presque complet de l'expression du langage, de l'écriture, de l'arithmétique et du calcul.
Le hémisphère droitCependant, toujours inconscient, développe toutes les fonctions qui nécessitent un penser ou une vision intellectuelle synthétique et simultanée de beaucoup de choses à la fois.Par conséquent, cet hémisphère est doté d'une pensée intuitive capable de perceptions structurelles, syncrétiques et géométriques, et pouvant comparer des schémas de manière non verbale et métaphorique. Son style de procédure est complexe, pas linéaire. Cela lui permet de s’orienter dans l’espace et de penser et d’apprécier les formes de l’espace, la reconnaissance des visages, les formes visuelles et les images tactiles, la compréhension picturale, les structures musicales et, en général, tout ce qui nécessite une pensée visuel, imaginaire ou lié à l'appréciation artistique.
Garçons et filles, un développement différent
En réponse à ces enquêtes, les hémisphères des enfants se développent différemment de ceux des filles. Ainsi, les hommes présentent plus de dyslexie, plus d'aphasie (silence, mutisme), plus d'autisme, les fonctions sont plus localisées et ont une plus grande efficacité spatiale.
Au contraire, les filles ont moins de retards de langage, les fonctions cérébrales sont plus distribuées et ont une plus grande efficacité verbale et il y a un pourcentage moindre de gaucher.
Marisol Nuevo Espín
Conseil: José Antonio Alcázar Consultant en éducation
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