10 modèles d'amitié entre enfants

Les relations sociales et le concept d'amitié, en tant que tels, n'apparaissent pas avant un certain âge. Les enfants, en tant qu'êtres sociaux, ont tendance, étant très jeunes, à être avec d'autres enfants. Ils doivent être en compagnie et aimer partager du temps avec d’autres pairs. Cependant, ils ne sont pas de véritables relations amicales.

D'un point de vue pédagogique, les relations sociales commencent deux ans plus tard. Avant cet âge, les enfants n'établissent pas de relation en tant que tels, car ils ont tendance à être et à jouer de manière plus autonome et isolée. Les enfants d'un an peuvent jouer ensemble dans le même espace, mais chacun se concentre sur son propre jeu. D'autre part, après deux ans, il existe déjà une certaine interaction, dont ils perçoivent les conséquences pour eux-mêmes et pour les autres.


À mesure que le cycle des enfants progresse, ils commencent à ressentir les émotions associées à l'amitié. Ils ont plus d'affinité avec un type d'enfants qu'avec d'autres, ont tendance à passer plus de temps avec un certain groupe, parlent constamment des mêmes enfants ...

10 modèles d'amitié selon le type d'enfant

Selon la manière dont ils interagissent et agissent, on peut distinguer différents types d’enfants:

- Les enfants avec "les meilleurs amis". Il y a des enfants qui distinguent rapidement le partenaire avec lequel ils se sentent plus affinité, avec qui ils se sentent mieux, plus de plaisir et ce qu'ils appellent leur meilleur ami. Ils ont d'autres amis mais celui-ci est spécial.

D'une certaine manière, c'est généralement le cas même chez les adultes. On pourrait donc dire que c’est un processus normal dans le concept d’amitié. Cependant, à un âge précoce, en fonction de l'utilisation de ce concept, il peut provoquer des réactions de certains conflits qu'il convient d'observer et de tenter d'éviter.


Lorsqu'un enfant est appelé le meilleur ami d'un autre, cela le renforce et contribue à améliorer et à développer son estime de soi. Il est valorisé et renforcé, ce qui plaît à tout le monde. Le problème se pose lorsque le concept de meilleur ami est dépassé par rapport aux autres relations avec les autres enfants. Cela peut provoquer des réactions de rejet dans le groupe et conduit généralement à un isolement qu'il convient d'éviter, car il ne leur convient pas de réduire leurs relations sociales et leurs amitiés à un seul ami. En outre, à ce stade, ils n’ont pas pu expérimenter et apprendre tout ce que l’amitié comporte implicitement.

Un autre problème pouvant survenir si le concept de meilleur ami n'est pas pris avec un certain équilibre est l'absence de consensus entre les deux amis. En d’autres termes, lorsqu’un autre enfant est choisi comme meilleur ami mais que cela ne lui correspond pas et qu’il en choisit un autre. Ici, les sentiments de rejet apparaissent également à un stade de maturation faible, ce qui suppose une intervention de l'adulte pour aider à la gestion appropriée de ces sentiments.


- Les enfants avec un gang. Nous trouvons un autre type d’enfants qui trouvent immédiatement un groupe dans lequel ils se sentent à l’aise, intégrés et acceptés. Dès leur plus jeune âge, ils créent ce qu'on appelle un gang et, dès leur plus jeune âge, développent le sentiment de permanence envers le groupe et, par conséquent, de respect envers celui-ci. Ces deux apprentissages seront très positifs pour votre vie d'adulte.

Dans ce cas, l'adulte devrait également prêter une attention particulière au type de relation sociale qu'il établit. Il convient de noter que le groupe n'établit pas de relations d'exclusion avec d'autres enfants, ni de concurrence ou de rivalités excessives entre gangs, car cela peut entraîner de grandes souffrances chez les enfants touchés.

- Les enfants qui jouent avec n'importe qui. Il y a aussi des enfants qui ont une grande capacité pour les relations sociales. Ils se distinguent précisément par leur sociabilité et leur empathie à s'entendre facilement avec toutes sortes d'enfants, quelles que soient leurs qualités et leurs caractéristiques. Généralement, ce sont des enfants avec une très grande intelligence interpersonnelle. Ce type d’enfants est souvent appelé, de ce point de vue, «facile», car, en plus de ne pas générer de problèmes, il a en ce sens tendance à favoriser l’intégration des enfants rejetés, à les rendre heureux et acceptés. En bref, ils génèrent un bon environnement social.

- Diriger des enfants. En raison de leurs propres caractéristiques, il y a des enfants qui ont toujours tendance à être des leaders. Ils cherchent à aimer le reste, ils sont considérés comme un modèle et ils sont suivis comme tels. Ils ont tendance à faire preuve de leadership, d'initiative, de force et de pouvoir pour générer des idées et à maîtriser ou manipuler les autres. Le leadership peut être positif ou négatif. Cela signifie qu'il y a des enfants qui tirent les autres et que leurs attitudes et leurs actions dépendent des conséquences générées (positives ou négatives). Lorsque nous sommes confrontés à des groupes dirigés par un enfant, il est important que l'adulte analyse correctement le type de leadership utilisé. Mettez les mesures qui sont considérées comme pratiques, afin d'éviter d'importants problèmes futurs.

- Enfants soumis. Ces types d'enfants sont très faciles à manipuler.Ils ont généralement la capacité de faire facilement ce qu'on leur dit sans montrer leurs propres critères ou leur propre évaluation. Ils s'adaptent facilement les uns aux autres, mais en ne jugeant pas et en ne faisant aucune évaluation critique de ce qu'ils font, ils sont très vulnérables. Cette attitude n’est pas considérée comme "saine" du point de vue social car ils ne développent pas leur propre personnalité et les risques que cela comporte peuvent être très dangereux. Dans ce cas, il serait utile d’aider l’enfant à élaborer ses propres critères et de lui donner des directives pour transmettez-le. Apprenez à dire "non".

- Enfants toxiques. Il semble étrange d'utiliser ce mot pour un enfant, mais il est vrai qu'il existe des enfants qui, par leur manière de faire, ne suffisent pas, parviennent à contaminer et à transmettre leurs actions à d'autres enfants qui, sans cette contagion, auraient agi de manière appropriée.

- Les enfants à la recherche de substances toxiques. Il y a aussi des enfants qui, par nature, finissent souvent du côté de ceux qui ne leur apportent pas des choses positives mais qui les polluent négativement. Lorsque cela se produit, il est important d'essayer de les aider à entrer en contact avec d'autres enfants qui peuvent leur apporter des choses positives, faciliter ce contact et cette interaction et ne pas les laisser exclusivement avec ce type de relations pouvant les détruire.

- Enfants timides. Lorsqu'un enfant est timide, nous devons lui apporter une aide particulière. Au début, il a généralement des difficultés relationnelles, mais une fois qu'il connaît déjà les autres enfants, il n’a généralement plus de problèmes, l’important est de les comprendre et de ne jamais les forcer. Cela aiderait beaucoup d'avoir quelqu'un que vous connaissez à vos côtés qui leur donne la sécurité. Lorsqu'il s'agit de relations sociales, il est important que leur point de soutien, dans la mesure du possible, ne soit pas les parents. Vous pouvez trouver un soutien chez un frère, un cousin, un voisin * qui vous aide à approcher progressivement les autres enfants.

- Les enfants qui ne veulent pas être avec des enfants. Il y a des enfants qui n'aiment pas être avec d'autres enfants et qui ont tendance à être plus avec des adultes ou même des bébés. Ils se sentent plus à l'aise dans ces environnements que chez leurs pairs et dans ce type de cas, nous devons essayer de renforcer leur rencontre avec d'autres enfants afin qu'ils puissent apprendre à se socialiser. Trouvez le moyen de les intégrer et même s’ils ne deviennent pas très actifs socialement, essayez d’avoir certains moments de relation sociale avec des égaux.

- Enfants seuls. Ce type d'enfants a toujours tendance à être seul. Ils évitent d'être avec d'autres enfants et même avec d'autres adultes. Ils se sentent à l'aise seuls, sans aucune relation et, comme dans le cas précédent, il est nécessaire de travailler avec eux à une certaine socialisation car elle est considérée comme une caractéristique naturelle intrinsèque à l'être humain.

María Campo

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